教師的教學(xué)行為是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念、落實(shí)教學(xué)方法和策略的行為表現(xiàn)。教師的教學(xué)行為是否有效,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的效果,決定著教學(xué)成敗。因此,為了貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念和課程改革的目標(biāo),有必要對(duì)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行一定的了解,提出改進(jìn)課堂教學(xué)行為的對(duì)策和建議,增強(qiáng)其有效性。第一章主要是采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法對(duì)高中思想政治課教師教學(xué)行為的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。從教學(xué)模式、提問(wèn)行為、反饋行為、激勵(lì)行為、非語(yǔ)言行為和管理行為六個(gè)方面對(duì)政治課教師課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中思想政治課教師課堂教學(xué)行為低效的幾種表現(xiàn)。第二章主要是針對(duì)高中思想政治課教師教學(xué)行為有效性存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析,從潛意識(shí)因素和外顯因素兩個(gè)部分六個(gè)方面分析影響高中思想政治課教師課堂教學(xué)行為有效性的因素,其目的在于更好的總結(jié)高中思想政治課教師課堂教學(xué)行為低效的原因。第三章提出提高高中思想政治課教師教學(xué)行為有效性的策略,從主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為和課堂管理行為中分別對(duì)對(duì)話(huà)行為、激勵(lì)行為和管理行為三類(lèi)行為的六個(gè)方面提出具體的優(yōu)化對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
    第二節(jié) 概念界定
    第三節(jié) 研究目的及意義
    第四節(jié) 研究方法
第一章 高中思想政治課教學(xué)行為現(xiàn)狀及問(wèn)題
    第一節(jié) 教學(xué)模式
    第二節(jié) 提問(wèn)行為
    第三節(jié) 反饋行為
    第四節(jié) 激勵(lì)行為
    第五節(jié) 非語(yǔ)言行為
    第六節(jié) 管理行為
第二章 高中思想政治課教學(xué)行為有效性影響因素及原因分析
    第一節(jié) 潛意識(shí)因素
    第二節(jié) 外顯因素
    第三節(jié) 原因分析
第三章 提升高中思想政治課教學(xué)行為有效性的策略
    第一節(jié) 提升教師的內(nèi)在行為能力
    第二節(jié) 實(shí)施有效教學(xué)行為的具體對(duì)策和建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組討論的有效組織策略探微[J]. 蔣磊.  考試與評(píng)價(jià). 2016(12)
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碩士論文
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[5]高中思想政治教師課堂教學(xué)行為研究[D]. 裴思怡.上海師范大學(xué) 2010
[6]基于課堂的教師有效教學(xué)行為研究[D]. 段麗英.東北師范大學(xué) 2009
[7]新課改下中學(xué)思想政治課教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)研究[D]. 鄧艷紅.湖南師范大學(xué) 2008
[8]新課程背景下有效的課堂教學(xué)研究[D]. 孫傳遠(yuǎn).上海師范大學(xué) 2007



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