隨著新課程改革不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,高中地理教學(xué)立足于學(xué)科特點(diǎn),積極致力于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、邏輯推理能力和空間思維能力,并扎實(shí)有效的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)地理的技能和掌握有效方法,從而不斷促進(jìn)高中生的認(rèn)知發(fā)展。隨著我省高考選修地理的比例日益提升,地理學(xué)科地位也逐漸提高,這對高中地理課堂、地理教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生地理素養(yǎng)都提出了一定的要求。2017年,教育部最新制定的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),尤其強(qiáng)調(diào)高中地理教學(xué)要對信息技術(shù)給予關(guān)注。復(fù)合型等值線圖作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物,是信息技術(shù)與高中地理教學(xué)深度融合的形式之一。高中地理等值線教學(xué),特別是復(fù)合型等值線圖教學(xué)不僅是地理教學(xué)中的重點(diǎn),還是難點(diǎn)。在近幾年的高考試題中,以復(fù)合型等值線圖為材料的題目頻繁出現(xiàn),但是這部分題型的得分率不高�？傮w而言,這與學(xué)生信息獲取與加工能力不足有關(guān)。信息加工理論屬于認(rèn)知心理學(xué)理論的范疇,其從行為水平上將有機(jī)體大腦看作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng),并認(rèn)為人的認(rèn)知過程就是對信息的加工過程。學(xué)生對于復(fù)合型等值線圖的認(rèn)知也符合該理論的信息加工模式。因此開展基于信息加工理論的復(fù)合型等值線圖判讀法構(gòu)建研究具有促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

高中地理復(fù)合型等值線圖判讀的研究方法

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)者認(rèn)為信息加工理論是人們運(yùn)用現(xiàn)代信息理論的觀點(diǎn)和方法，是通過大量的機(jī)模擬研究而建立起來的學(xué)習(xí)理論[32]。一些學(xué)者在研究的過程中堅(jiān)持從現(xiàn)代信論的運(yùn)用方法開始，通過計(jì)算機(jī)模擬建立起符合人類認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)理論，這人類認(rèn)識事物的歷程也得到了合理解釋。.2 理論基礎(chǔ)2.1 信息加工理論（1）加涅的信息加工理論模型加涅對學(xué)習(xí)與教學(xué)有著極為深入的研究，而且他的研究自成體系。他指出學(xué)由一系列的學(xué)習(xí)事件所構(gòu)成，而學(xué)生在對自身所學(xué)習(xí)事件進(jìn)行內(nèi)部加工時(shí)，本是對信息加工理論的一種運(yùn)用，因此他積極主張以信息加工的觀點(diǎn)來解釋學(xué)生習(xí)過程，并由此提出了對著名的學(xué)習(xí)與記憶信息加工模式（圖 2-1）。

模塊來進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制。也正是基于執(zhí)行控制部分對整個(gè)信息流的轉(zhuǎn)化，才讓整個(gè)變化過程得以順利進(jìn)行。此外，信息加工模式還包含了對預(yù)期的期望。這里所指的預(yù)期期望，是對學(xué)習(xí)過程可以達(dá)到什么目標(biāo)的期望。至于預(yù)期期望的具體作用，除了能指引學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)過程外，還可以為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)過程增添動(dòng)力。從以上論點(diǎn)中我們易看出，加涅在此方面的研究主要集中在學(xué)習(xí)與教學(xué)心理兩大方面，且在這兩方面的研究比較詳盡。但由于其在理論的研究方面尚未尋求到可靠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作支撐，因此研究深度與廣度略顯不足。但是后來者已經(jīng)可以基于其研究成果來展開更為深入的研究，從而持續(xù)揭示學(xué)習(xí)的新本質(zhì)特征，可以認(rèn)為，加涅的學(xué)習(xí)與教學(xué)心理理論為當(dāng)今學(xué)習(xí)策略的研究做出了非常突出貢獻(xiàn)。（2）理查德·E·梅耶記憶系統(tǒng)信息加工模式理查德·E·梅耶所提出的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論同樣對如今的教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了極其重大的影響，圖 2-2 即為其所構(gòu)建的記憶系統(tǒng)信息加工模式分析圖：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]GIS在中學(xué)地理等值線教學(xué)應(yīng)用的有效性研究[D]. 陳惠敏.福建師范大學(xué) 2014
[7]高中地理課堂中演示教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 楊梅珍.南京師范大學(xué) 2014
[8]高中生地理學(xué)習(xí)中“圖文轉(zhuǎn)換”的現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究[D]. 郭丹.東北師范大學(xué) 2013
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[10]高中地理等值線個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 孫繁杰.東北師范大學(xué) 2009



本文編號：3276224