通過對1103名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查,以探求影響初中生課外閱讀質(zhì)量的因素。結(jié)果顯示:閱讀動機(jī)、閱讀方法和閱讀環(huán)境對初中生的課外閱讀質(zhì)量有顯著的正向影響作用,閱讀評價和閱讀時間對初中生課外閱讀質(zhì)量的影響并不顯著�；谡{(diào)查結(jié)果,可運用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī),強(qiáng)化自主閱讀意識;根據(jù)年級特點設(shè)計閱讀環(huán)境,形成良好閱讀氛圍;依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化閱讀方法,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020,40(20)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    （一）研究理論模型與假設(shè)
    （二）研究對象與數(shù)據(jù)
    （三）變量測量
二、實證分析
    （一）問卷的信度、效度檢驗
    （二）初中生閱讀的基本情況
    （三）初中生閱讀質(zhì)量的影響因素
    （四）研究結(jié)果分析
三、初中生閱讀質(zhì)量提升的建議
    （一）運用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)，強(qiáng)化自主閱讀意識
    （二）根據(jù)年級特點設(shè)計閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍
    （三）依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣



本文編號：3274764