在英語閱讀教學(xué)中,讀后活動階段是學(xué)生知識的整合與產(chǎn)出的階段,體現(xiàn)學(xué)生對知識的內(nèi)化以及語言的運用。設(shè)計形式多樣、層次豐富的讀后活動可以提升學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀效率。因此,英語閱讀教學(xué)中的讀后活動在英語教學(xué)研究中占據(jù)重要地位。文章以觀察全國優(yōu)質(zhì)課參賽教師對讀后活動的設(shè)計與實施作為抓手,其目標(biāo)定位是:通過課堂觀察,收集教師關(guān)于讀后活動設(shè)計與實施的案例,分析其效果,發(fā)現(xiàn)問題,考察其活動對初中學(xué)生英語閱讀技能培養(yǎng)的效果,推廣成功經(jīng)驗,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮全國優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)作用,探索初中英語閱讀教學(xué)的有效途徑。 

【文章來源】：大眾文藝. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、初中英語閱讀課讀后活動設(shè)計與運用的研究現(xiàn)狀概述
二、初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課讀后活動設(shè)計的特點
    1.讀后活動的時間、數(shù)量及類型
    2.讀后活動與閱讀文本主題的相關(guān)度
    3.讀后活動與讀前、讀中活動的銜接度
三、初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課讀后活動設(shè)計的實施效果
    1.讀后活動中學(xué)生的參與度
    2.讀后活動中學(xué)生語言輸出與語言輸入的一致性
    3.讀后活動與學(xué)生的認知特點和知識水平關(guān)聯(lián)度
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中英語閱讀教學(xué)讀后活動設(shè)計[J]. 鄭春艷.  英語教師. 2020(07)
[2]英語閱讀教學(xué)對高中生文化品格的培養(yǎng)——以閱讀讀后活動設(shè)計為例[J]. 邱少雯.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2018(04)
[3]高中英語閱讀教學(xué)讀后活動的設(shè)計與反思[J]. 何浩峰.  英語教師. 2018(04)
[4]英語閱讀教學(xué)讀后活動的設(shè)計原則及策略[J]. 陸鋒.  江蘇教育. 2017(67)



本文編號：3270024