本文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了明確的的要求,因此要求教師必須在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上不斷做出調(diào)整以達(dá)到較好的詞匯教學(xué)效果。目前,盡管高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)取得了可喜的成就,但也有諸多不足和問題。本研究試圖對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的主要問題,以期對(duì)高中英語(yǔ)教師有所借鑒,提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者以濟(jì)南市歷城一中和歷城五中為例,選取高二年級(jí)220名學(xué)生和30位英語(yǔ)教師為調(diào)查對(duì)象,本研究采取了問卷、課堂觀察和訪談這三種方法。其中,依據(jù)論文的研究問題,問卷的內(nèi)容涉及到教師詞匯教學(xué)的理念及方法、學(xué)生的理念及方法、學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)的反饋等三個(gè)方面。課堂觀察主要從五方面進(jìn)行,依次是教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、檢查方式以及教師使用的語(yǔ)言。通過課堂觀察可以清楚地了解詞匯教學(xué)的具體情況。此外,訪談主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面展開,對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)一步深入了解。主要研究問題如下:(1)高中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中持有怎樣的教學(xué)理念?通常使用的詞匯教學(xué)方法有哪些?(2)高中學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中持有怎樣的學(xué)習(xí)理念?通常使用的詞匯學(xué)習(xí)方法有哪些?調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)近年來取得了較大的成就,總體情況比較令人滿意,值得肯定的方面很多,如大部分教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)。教師和學(xué)生對(duì)詞匯的重要性有了較深刻的認(rèn)識(shí),在教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上有不少新的嘗試等,但存在的諸多問題也不容忽視。在教師方面,他們盡管作出了不少嘗試,但詞匯教學(xué)方法上總體上還是比較單一,傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法和模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。此外,不少教師往往只注重知識(shí)的輸入,忽視了知識(shí)的產(chǎn)出,詞匯教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一導(dǎo)致了效率低下。教師經(jīng)常脫離上下文語(yǔ)境教授單詞,不注重學(xué)生詞匯的實(shí)際運(yùn)用;部分教師對(duì)詞匯復(fù)習(xí)疏于指導(dǎo),以至學(xué)生復(fù)習(xí)方法不當(dāng),復(fù)習(xí)效率低下。在學(xué)生方面,詞匯學(xué)習(xí)方法單一現(xiàn)象較為普遍,往往依靠機(jī)械記憶。大多數(shù)學(xué)生過多地依賴教師的講解和教材,詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足,缺乏自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)意識(shí)。也有一些學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,詞匯學(xué)習(xí)積極性不高。這些都導(dǎo)致了詞匯學(xué)習(xí)總體效率不是很高,由此影響了學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。針對(duì)這些問題,筆者提出如下建議:(1)教師自身要加強(qiáng)理論修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和把握先進(jìn)的詞匯教學(xué)手段和策略,同時(shí)在實(shí)際詞匯教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生基于應(yīng)用的詞匯能力為主要目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用多種方法和策略,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外,教師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)的反饋,以不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法,提高詞匯教學(xué)效率。(2)高中學(xué)生要徹底改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,轉(zhuǎn)變?cè)~匯學(xué)習(xí)主要依靠記憶的觀念,逐漸學(xué)會(huì)分析理解英語(yǔ)詞匯背后的英美文化內(nèi)涵和思維方式,要善于運(yùn)用構(gòu)詞法等各種不同的學(xué)習(xí)方法,通過及時(shí)預(yù)習(xí)和不斷復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)詞匯。
【關(guān)鍵詞】：詞匯教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí) 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledegments5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-14
• Chapter One Introduction14-19
• 1.1 Research Background14-16
• 1.1.1 Importance of English Vocabulary Teaching14-15
• 1.1.2 Requirements of English Curriculum Standards for Vocabulary15
• 1.1.3 Need for English Teachers to Update Conception of Vocabulary Teaching15-16
• 1.2 The Purpose and Significance of This Study16-18
• 1.3 The Framework of This Thesis18-19
• Chapter Two Literature Review19-31
• 2.1 Definitions of Vocabulary and Vocabulary Teaching19-20
• 2.2 Some Basic Principles of Vocabulary Teaching20-21
• 2.3 Vocabulary Teaching Methods21-25
• 2.4 Related Theories25-27
• 2.4.1 Second Language Acquisition Theory of Krashen25-26
• 2.4.2 Constructivism Theory26-27
• 2.4.3 Metaphor Theory27
• 2.5 Previous Studies on Vocabulary Teaching in Senior High Schools27-31
• 2.5.1 Previous Studies on Vocabulary Teaching in Senior High Schools Abroad27-29
• 2.5.2 Previous Studies on English Vocabulary Teaching in Senior High Schools atHome29-31
• Chapter Three Methodology31-35
• 3.1 Research Questions31
• 3.2 Research Subjects31-32
• 3.3 Instruments32-33
• 3.3.1 Classroom Observation32
• 3.3.2 Questionnaires32-33
• 3.3.3 Interview33
• 3.4 Data Collection and Analysis33-35
• Chapter Four Results and Discussion35-64
• 4.1 Results and Discussion of Teachers’ Vocabulary Teaching35-51
• 4.1.1 Teachers’ Conception of Vocabulary Teaching35-37
• 4.1.2 Teachers’ Vocabulary Teaching37-48
• 4.1.3 Difficulties in Teachers’ Vocabulary Teaching48-51
• 4.2 The Results and Discussion of Students’ Vocabulary Learning51-64
• 4.2.1 Students’ Conception of Vocabulary Learning51-53
• 4.2.2 Students’ Vocabulary Learning53-57
• 4.2.3 Difficulties in Students’ Vocabulary Learning57-59
• 4.2.4 Students’ Feedback on Teachers’ Vocabulary Teaching59-64
• Chapter Five Conclusion64-70
• 5.1 Major Findings64-65
• 5.2 Pedagogical Implications65-68
• 5.2.1 Pedagogical Implications for Teachers65-67
• 5.2.2 Pedagogical Implications for Students67-68
• 5.3 Limitations of the Study68-70
• References70-74
• Appendix One74-77
• Appendix Two77-79
• Appendix Three79-80
• Appendix Four80-81
• Appendix Five81-86

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：326988