自接受基礎(chǔ)教育到從事美術(shù)教育工作以來(lái),筆者對(duì)兒時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)美術(shù)課堂展評(píng)的缺失問(wèn)題就一直記憶猶新,并成為迫切期望能夠通過(guò)親身實(shí)踐去解決的美術(shù)教育現(xiàn)狀問(wèn)題。隨著時(shí)代和教育的發(fā)展,美術(shù)課堂的規(guī)劃在不斷完善,對(duì)學(xué)生作業(yè)展評(píng)研究的關(guān)注度也不斷提升。教育家們提出“檔案袋”、“評(píng)價(jià)單”等新展評(píng)方式以提升其成效,但應(yīng)用的門檻卻較高。在資源不足和學(xué)情不符合適用標(biāo)準(zhǔn)的情況下,筆者以進(jìn)步主義教學(xué)理念、多元智能理論及《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù),開(kāi)展了以解決美術(shù)教育展評(píng)環(huán)節(jié)中各項(xiàng)問(wèn)題為目的“互動(dòng)展評(píng)模式”的研究。研究初期,筆者對(duì)上海市中學(xué)的一線美術(shù)教師、實(shí)習(xí)教師、部分學(xué)生進(jìn)行了訪談,對(duì)上海市部分重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察,對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并通過(guò)對(duì)不同版本的教科書、課例及課堂實(shí)錄的相關(guān)內(nèi)容的對(duì)比分析,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)情及美術(shù)教育展評(píng)相關(guān)內(nèi)容的現(xiàn)狀的梳理和分析,為本研究“互動(dòng)展評(píng)模式”的開(kāi)發(fā)做好前期準(zhǔn)備。在探明現(xiàn)狀的同時(shí),筆者對(duì)《感悟線條》和《圓形透視》兩節(jié)課例進(jìn)行了反思與改進(jìn),這對(duì)后期研究有著重要啟發(fā),為“互動(dòng)展評(píng)模式”的建立與開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合課例改進(jìn)的反饋和現(xiàn)狀分析,筆者將“題畫詩(shī)”的... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：172 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

問(wèn)卷調(diào)查“上學(xué)以來(lái)美術(shù)課上我的作品被展示過(guò)幾次”）

（圖 2 問(wèn)卷調(diào)查“作品得到過(guò)出來(lái)等第（分?jǐn)?shù)）以外的評(píng)價(jià)次數(shù)”）這兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果非常驚人，本次問(wèn)卷的填寫對(duì)象是以預(yù)備年級(jí)的學(xué)生為主要群體，參差了少量的初一年級(jí)學(xué)生，那么其實(shí)在這個(gè)年齡階段下的學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)教育應(yīng)該至少已經(jīng) 5 年,那么通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題的反饋中,可以得出一個(gè)大致的驚人數(shù)據(jù)——“約有 95.24%的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段美術(shù)作品被展示的次數(shù)低于每年一次”、“約有 94.05%的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段美術(shù)作業(yè)得到過(guò)除等第（分?jǐn)?shù)）以外評(píng)價(jià)的次數(shù)低于每年一次”。雖然本次參與調(diào)查實(shí)驗(yàn)的學(xué)生群體年齡偏小，筆者也相信在更高年齡層的或更高水平的學(xué)校去調(diào)查的話這個(gè)數(shù)據(jù)比例會(huì)有所下降，但這份問(wèn)卷問(wèn)題中展現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)教育教學(xué)問(wèn)題卻是再不能被忽視了。這些數(shù)據(jù)意味著“多數(shù)人”的學(xué)生群體正在美術(shù)教育中被忽視，更意味著美術(shù)課堂中展評(píng)的覆蓋性和有效性極低，展示與評(píng)價(jià)的不完善是當(dāng)今美術(shù)教育現(xiàn)狀中一直存在的重要問(wèn)題。

（圖 3 問(wèn)卷問(wèn)題“希望我的作品被展示或被評(píng)價(jià)嗎”）考慮到會(huì)有些學(xué)生不愿意作品受到展評(píng)，筆者事先也設(shè)置了問(wèn)題以了解學(xué)生的相關(guān)想法和原因，并設(shè)置了一些預(yù)設(shè)答案（見(jiàn)圖 4）。通過(guò)數(shù)據(jù)的反饋中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“不希望作品受到展示和評(píng)價(jià)”的主要原因來(lái)自他人因素和自身的不自信，其中選擇“我害怕成為視線焦點(diǎn)”的學(xué)生并不在少數(shù)，與本次調(diào)查的參與學(xué)生群體性格傾向也有一定關(guān)系，大部分的學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)的非常內(nèi)向。而約有 51.19%的學(xué)生認(rèn)為別人不能很好的評(píng)價(jià)自己的作品是其不愿意參與展示或評(píng)價(jià)的原因，也從另一個(gè)角度說(shuō)明了美術(shù)教育中展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中面臨的一些主要問(wèn)題，例如審美素養(yǎng)、溝通能力等。


本文編號(hào)：3267531