在新課程改革的指引下,以學(xué)生為主體的同伴反饋在英語寫作教學(xué)中受到越來越多的重視。英語寫作是一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng),也因其各個(gè)階段都會(huì)受到學(xué)習(xí)者情感因素的影響,被看作一種情感活動(dòng)。學(xué)生的寫作自我效能感就是影響學(xué)生寫作的情感因素之一,而寫作教學(xué)中同伴反饋的運(yùn)用是否可以對學(xué)生的寫作自我效能感產(chǎn)生影響?經(jīng)查閱大量文獻(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn)探討同伴反饋對英語寫作自我效能感的影響的研究較少,而且,研究對象多是大學(xué)生和研究生,對初中生的研究相對匱乏。本研究試圖探究初中英語寫作教學(xué)中同伴反饋對學(xué)生的寫作自我效能感的影響,以期為初中生英語寫作教學(xué)提供更有效的方法和建議。本研究探究三個(gè)問題:1)同伴反饋對初中生英語寫作自我效能感有什么影響?2)同伴反饋對高、中、低水平學(xué)生的寫作自我效能感的影響有什么不同?3)同伴反饋對初中生英語寫作任務(wù)效能感和寫作技能效能感的影響是否存在顯著性差異?本研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法,對98名來自淄博市某中學(xué)初三年級的兩個(gè)平行班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。隨機(jī)選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為控制班。在為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)學(xué)生均完成六次作文。實(shí)驗(yàn)班在接受同伴反饋訓(xùn)練后,采取同伴反饋和教師反饋相結(jié)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Peer Feedback
        2.1.1The Definitions and Functions of Peer Feedback
        2.1.2 Peer Feedback Training
        2.1.3 Studies on Peer Feedback at Home and Abroad
    2.2 Theoretical Basis of Feedback
        2.2.1 Process Approach Theory
        2.2.2 Cooperative Learning Theory
        2.2.3 Zone of Proximal Development
        2.2.4 Interaction and Second Language Acquisition
    2.3 Writing Self-efficacy
        2.3.1 The Definitions of Writing Self-efficacy
        2.3.2 Studies on Writing Self-efficacy at Home and Abroad
    2.4 Studies on the Relation between Peer Feedback and Writing Self-efficacy
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 The Pre-questionnaire
        3.4.2 Peer Feedback Training and Grouping
        3.4.3 Implementation of Peer Feedback
        3.4.4 The Post-questionnaire
    3.5 Data Collection and Analysis
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Effects of Peer Feedback on English Writing Self-efficacy
    4.2 The Effects of Peer Feedback on English Writing Self-efficacy of Studentswith Different English Proficiency
    4.3 The Effects of Peer Feedback on English Writing Task Self-efficacy andEnglish Writing Skill Self-efficacy
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix I Pre-questionnaire
Appendix II Post-questionnaire
Appendix Ⅲ Feedback List
Appendix Ⅳ Writing Topics
Appendix V Interview Questionnaire List
Publications
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生英語寫作自我效能感、動(dòng)機(jī)與成績相關(guān)性研究[J]. 王湘霽.  西安航空學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]基于Peerceptiv互評系統(tǒng)的英語寫作同伴反饋效果研究[J]. 高瑛,張福慧,張紹杰,Christian D.Schunn.  外語電化教學(xué). 2018(02)
[3]英語寫作自我效能感對非英語專業(yè)大學(xué)生寫作成績的影響研究[J]. 李航.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(03)
[4]二語寫作中同伴反饋研究述評[J]. 裘瑩瑩,馬廣惠.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[5]英語寫作中的同伴反饋與教師反饋對比研究[J]. 張義芬.  山東外語教學(xué). 2017(03)
[6]英語專業(yè)高低年級學(xué)生寫作自我效能感比較研究[J]. 豐玉芳,陸文娟,吳逢源.  天津外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(06)
[7]英語專業(yè)寫作小組同伴反饋和教師反饋效果研究[J]. 劉永厚.  外語界. 2015(01)
[8]基礎(chǔ)英語寫作教學(xué)中自我、同伴及教師評估對比研究[J]. 孫鑫,李秋菊.  中國外語. 2015(01)
[9]大學(xué)生英語寫作自我效能感量表的編制[J]. 李航.  北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(12)
[10]形成性評價(jià)對大學(xué)英語寫作自我效能感和寫作成績的影響研究[J]. 夏天瓊.  安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)



本文編號(hào)：3266874