以興趣發(fā)展的四階段模型和認(rèn)知負(fù)荷理論為基礎(chǔ),研究了四種興趣類型、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和誘人細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。被試為某高中一年級(jí)兩個(gè)平行班的101名學(xué)生,這些學(xué)生被要求閱讀一篇關(guān)于物理的主題文本,該主題文本與反物質(zhì)有關(guān)。學(xué)習(xí)之前,對(duì)學(xué)生的物理個(gè)人興趣進(jìn)行測(cè)量,該文本的閱讀階段被分為三段,在每一段的閱讀之后都對(duì)學(xué)生的激發(fā)的情境興趣和維持的情境興趣進(jìn)行測(cè)量。在第三階段結(jié)束之后,測(cè)量學(xué)生的新興的個(gè)人興趣以及關(guān)于該文本的回憶和遷移表現(xiàn)。采用探索性因子分析對(duì)興趣的四階段模型進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)興趣問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)分量表以及總量表的信度都比較高。方差分析結(jié)果表明,誘人細(xì)節(jié)組的關(guān)于物理文本的激發(fā)的情境興趣得分顯著高于基礎(chǔ)文本組,誘人細(xì)節(jié)組在回憶方面的得分顯著高于基礎(chǔ)文本組,而誘人細(xì)節(jié)組和基礎(chǔ)文本組在遷移方面的得分差異卻不顯著。通過對(duì)誘人細(xì)節(jié)、激發(fā)的情境興趣、維持的情境興趣、新興的個(gè)人興趣、發(fā)展良好的個(gè)人興趣、回憶和遷移的相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)誘人細(xì)節(jié)只與激發(fā)的情境興趣和回憶相關(guān),而激發(fā)的情境興趣、維持的情境興趣、新興的個(gè)人興趣和發(fā)展良好的個(gè)人興趣則是兩兩相關(guān)的。此外,在情境興趣對(duì)新興的個(gè)人興趣的影響中,維持的情境興趣具... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題依據(jù)與意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
    第三節(jié) 研究問題、研究目的和研究方法
第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
第三章 實(shí)證研究
    第一節(jié) 被試
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)材料
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)程序
    第五節(jié) 興趣問卷的設(shè)計(jì)與信度和效度的檢驗(yàn)
第四章 結(jié)果與分析
    第一節(jié) 誘人細(xì)節(jié)以及興趣各階段的相關(guān)關(guān)系
    第二節(jié) 誘人細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響
    第三節(jié) 維持的情境興趣的中介效應(yīng)的檢驗(yàn)
    第四節(jié) 發(fā)展良好的個(gè)人興趣量表得分分布
第五章 討論
    第一節(jié) 誘人細(xì)節(jié)對(duì)情境興趣的影響
    第二節(jié) 誘人細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響
    第三節(jié) 維持的情境興趣的中介效應(yīng)
    第四節(jié) 探索性因子分析中反常的項(xiàng)目加載
第六章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 總結(jié)
    第二節(jié) 研究不足
    第三節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]扭曲界面對(duì)移動(dòng)閱讀效果的影響[J]. 司國(guó)東,李安,宋鴻陟.  電化教育研究. 2013(12)
[2]反物質(zhì)之謎[J]. 湯雙.  讀書. 2011(02)
[3]興趣發(fā)展四階段模型的研究述評(píng)[J]. 張林,李玉嬋,邢方.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(02)
[4]情境興趣的研究進(jìn)展[J]. 李洪玉,徐良森,張龍梅.  心理與行為研究. 2008(03)
[5]論學(xué)習(xí)遷移與能力形成[J]. 姚梅林.  教育評(píng)論. 1992(04)
[6]正電子的預(yù)言和發(fā)現(xiàn)[J]. 范林.  自然辯證法通訊. 1992(03)

碩士論文
[1]促進(jìn)初中生情境興趣向個(gè)體興趣轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[D]. 王雪.江蘇師范大學(xué) 2018
[2]學(xué)習(xí)興趣發(fā)展變化機(jī)制的縱向研究[D]. 李玉嬋.寧波大學(xué) 2011
[3]閱讀情境興趣的結(jié)構(gòu)及其影響因素的研究[D]. 徐良森.天津師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3264344