21世紀(jì)教育的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求,早在2014年教育部就提出要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),普通高中傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。項(xiàng)目式教學(xué)是讓學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中自主建構(gòu)知識(shí)、獲得能力的教學(xué)活動(dòng),在國外的中小學(xué)以及大學(xué)教育中已經(jīng)被廣泛使用。在美國新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《地平線報(bào)告（2015年基礎(chǔ)教育版）》中,專家們提出的其中一條未來教育發(fā)展的重要趨勢(shì)是探索深度學(xué)習(xí)方式,如開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)及核心素養(yǎng)的發(fā)展。本研究將項(xiàng)目式教學(xué)引入高中物理教學(xué)中,分析研究項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的可行性、具體實(shí)施方案以及實(shí)施效果。筆者通過查閱文獻(xiàn),梳理了項(xiàng)目式教學(xué)的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀和相關(guān)的教育理論,闡述項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的理論基礎(chǔ)。繼而筆者從項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)物制作類項(xiàng)目和概念規(guī)律類項(xiàng)目這兩個(gè)類型出發(fā),分別設(shè)計(jì)了確定項(xiàng)目主題、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題和子問題、學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目、學(xué)生制作項(xiàng)目、成果交流展示質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等具體操作的一般流程,為項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。在具體教學(xué)上,筆者分別設(shè)計(jì)并實(shí)施兩種項(xiàng)目式教學(xué),觀察學(xué)... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 研究意義
    1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第二章 項(xiàng)目式教學(xué)的理論概述
    2.1 項(xiàng)目式教學(xué)的概念界定
    2.2 項(xiàng)目式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義教育理論
        2.2.2 實(shí)用主義教育理論
        2.2.3 布魯納的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
第三章 項(xiàng)目式教學(xué)的一般流程
    3.1 實(shí)物制作類項(xiàng)目教學(xué)流程
        3.1.1 確定項(xiàng)目主題
        3.1.2 設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題和子問題
        3.1.3 學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)
        3.1.4 學(xué)生項(xiàng)目制作
        3.1.5 成果交流、展示、質(zhì)疑
        3.1.6 評(píng)價(jià)
    3.2 概念規(guī)律類項(xiàng)目教學(xué)流程
        3.2.1 設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題和子問題
        3.2.2 設(shè)計(jì)子問題教學(xué)材料
        3.2.3 學(xué)生活動(dòng)過程
        3.2.4 學(xué)生項(xiàng)目交流展示評(píng)價(jià)
        3.2.5 項(xiàng)目成果總結(jié)與展示
第四章 項(xiàng)目式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用案例
    4.1 實(shí)驗(yàn)背景
    4.2 “反沖運(yùn)動(dòng)火箭”項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        4.2.1 教學(xué)內(nèi)容分析
        4.2.2 學(xué)生學(xué)情分析
        4.2.3 項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)
        4.2.4 “反沖運(yùn)動(dòng)火箭”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程
    4.3 “帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        4.3.1 教學(xué)內(nèi)容分析
        4.3.2 學(xué)生學(xué)情分析
        4.3.3 項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)
        4.3.4 “帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程
    4.4 兩個(gè)案例的對(duì)比分析
第五章 案例研究結(jié)果分析
    5.1 “反沖運(yùn)動(dòng)火箭”項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐效果分析
    5.2 “帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐效果分析
        5.2.1 學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況
        5.2.2 學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)的接受度
        5.2.3 項(xiàng)目式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展的情況
第六章 研究結(jié)論
    6.1 研究成果
    6.2 研究的局限性
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄一 學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)與規(guī)劃表
    附錄二 學(xué)生項(xiàng)目制作表
    附錄三 “帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”后測(cè)題
    附錄四 項(xiàng)目式教學(xué)接受度調(diào)查問卷
    附錄五 項(xiàng)目式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中物理教學(xué)適應(yīng)新課程改革中存在的若干問題及改進(jìn)對(duì)策[J]. 陳瑩.  海峽科學(xué). 2019(03)
[2]科學(xué)領(lǐng)域核心素養(yǎng)達(dá)成的利劍:融合理化生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)[J]. 吳晗清,穆銘.  教育科學(xué)研究. 2019(01)
[3]實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 周業(yè)虹.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(08)
[4]項(xiàng)目式學(xué)習(xí):背景、類型與核心環(huán)節(jié)[J]. 馬寧,趙若辰,張舒然.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2018(05)
[5]項(xiàng)目式學(xué)習(xí):培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)活動(dòng)[J]. 胡紅杏.  蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[6]高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略探討[J]. 張惠鈺.  物理教師. 2017(09)
[7]基于項(xiàng)目的STEAM學(xué)習(xí)探析:核心素養(yǎng)的視角[J]. 崔鴻,朱家華,張秀紅.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(04)
[8]項(xiàng)目學(xué)習(xí):培養(yǎng)學(xué)生物理高階思維能力[J]. 白孝忠.  教育科學(xué)論壇. 2016(23)
[9]強(qiáng)化實(shí)踐,全面發(fā)展——以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究[J]. 莊令秋.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(11)
[10]在常規(guī)課堂教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——以化學(xué)教學(xué)為例[J]. 侯肖,胡久華.  教育學(xué)報(bào). 2016(04)

碩士論文
[1]基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)實(shí)踐探索[D]. 馬婧.華中師范大學(xué) 2017
[2]基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）在中學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D]. 侯曉芳.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007
[3]活動(dòng)理論框架下的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL）的研究與設(shè)計(jì)[D]. 吳莉霞.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3264054