從國家層面了解中國數(shù)學教育質(zhì)量整體狀況,有效地測量評價中國數(shù)學教育質(zhì)量狀況是中國義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作的基本目標.基于2015—2018年兩輪數(shù)學學科國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測的實踐,介紹了作為監(jiān)測理論框架核心內(nèi)容的數(shù)學表現(xiàn)能力指標體系.其中包括運算能力、空間能力、數(shù)據(jù)分析能力、推理能力和問題解決能力等多個表現(xiàn)能力維度.在此基礎上,對于該指標體系的構(gòu)建依據(jù),命題原則及相應的監(jiān)測結(jié)果做出述評. 

【文章來源】：數(shù)學教育學報. 2020,29(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

中國義務教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)學能力指標體系框架

學生數(shù)學學業(yè)5項能力上，四年級學生達到中等及以上水平的比例分別為運算能力（87.7%）、空間想象能力（82.2%）、數(shù)據(jù)分析能力（80.2%）、推理能力（82.3%）及問題解決能力（82.2%）；八年級學生達到中等及以上水平的比例分別為運算能力（82.8%）、空間想象能力（78.7%）、數(shù)據(jù)分析能力（74.6%）、推理能力（78.5%）及問題解決能力（76.8%），如圖2.可以看到，按照課程標準的相關要求，四年級學生的運算能力水平較高，其它能力水平大體相當，這為后續(xù)的相關學習提供了很好的基礎．八年級學生的數(shù)據(jù)分析能力相對于其它能力較弱，需要在課程政策與教學實踐中加以關注，特別是在國家十分重視大數(shù)據(jù)的時代背景下．

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3254759