當(dāng)前,以“核心素養(yǎng)”為標(biāo)志的新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革對高中政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新和精選。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)科特征,有機(jī)融入社會主義核心價值觀,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等教育內(nèi)容。同時,支持和鼓勵教師根據(jù)教學(xué)所需,積極挖掘并有效開發(fā)利用一切可開發(fā)利用的課程資源。在多元文化背景下,如何開發(fā)利用少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源,發(fā)揮它在高中政治課中的德育價值,是一個重要的課題�；诖�,本文以貴州土家族為研究點,對土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在高中政治課中的開發(fā)利用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。本文由緒論、五個章節(jié)和結(jié)語組成:緒論部分對本文問題的提出與研究背景、文獻(xiàn)綜述、研究意義、研究特色、研究思路與方法等方面的內(nèi)容做了闡釋與辨析,旨在讓讀者首先對該課題有一個整體的認(rèn)識和把握。第一部分闡述了少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的內(nèi)涵、土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的種類及教育價值。第二部分闡述了在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的理論依據(jù)和政策依據(jù)。第三部分探討在高中政治課中開發(fā)利用土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的現(xiàn)實必要性和可行性。第四部分闡述了在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源存在的問題及... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)問題的提出與研究背景
        1.“立德樹人”這一根本任務(wù)的時代要求
        2.我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)
        3.社會主義核心價值觀的教育
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.國外文獻(xiàn)綜述
        2.國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    (三)研究的意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (四)研究方法
    (五)研究的特色與不足
        1.研究的特色
        2.研究的不足之處
一、貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源概述
    (一)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的內(nèi)涵
    (二)貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的種類及其教育價值
        1.土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的種類
        2.土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的教育價值
二、在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的理論依據(jù)和政策依據(jù)
    (一)在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的理論依據(jù)
        1.多元文化教育理論
        2.文化教育學(xué)理論
        3.建構(gòu)主義理論
        4.生活教育理論
    (二)在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的政策依據(jù)
        1.社會主義核心價值觀教育的踐行
        2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)
        3.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要
三、在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的現(xiàn)實必要性和可行性
    (一)在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的現(xiàn)實必要性
        1.適應(yīng)思想政治學(xué)科內(nèi)容特點的需要
        2.有助于提高高中政治課教學(xué)的有效性
        3.有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
        4.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
    (二)在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的可行性
        1.土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源豐富且極具特色
        2.多樣化的課程類型提供了可行的開發(fā)利用路徑
        3.課程目標(biāo)強調(diào)提升學(xué)生的文化認(rèn)同感
        4.課程內(nèi)容中的相關(guān)主題提供了開發(fā)利用的可行性
        5.形式多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了廣闊的開發(fā)利用空間
四、在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源存在問題的調(diào)查及原因分析
    (一)在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源存在的問題
        1.教師開發(fā)利用土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的積極性不高
        2.教師對土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)利用方式比較單一
        3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的動力
        4.學(xué)校提供的保障不充分
    (二)在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源存在問題的原因分析
        1.教師開發(fā)利用土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的意識比較淡薄且能力有限
        2.學(xué)生對土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源缺乏認(rèn)同感
        3.不合理的評價機(jī)制制約了土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)利用
        4.適應(yīng)教育發(fā)展的過程中遇到的困惑
五、在高中政治課中開發(fā)利用貴州省土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的策略
    (一)提高教師開發(fā)利用課程資源的意識及能力
        1.提高教師開發(fā)利用課程資源的意識
        2.提高教師開發(fā)利用課程資源的能力
    (二)明確資源開發(fā)的路徑
        1.廣泛收集資料
        2.精心篩選
        3.系統(tǒng)整合
    (三)在高中政治課中全面地融入土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源
        1.巧妙導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣
        2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升學(xué)生素養(yǎng)
        3.布置課后作業(yè)和設(shè)置試卷內(nèi)容,幫助學(xué)生消化
        4.開展豐富多彩的實踐活動,引起學(xué)生共鳴
    (四)完善開發(fā)利用土家族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的保障機(jī)制
        1.加強經(jīng)費的投入,給予必要的政策支持
        2.建立多樣化的課程評價體系
        3.加強課程管理體制建設(shè),開發(fā)利用校本課程
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民族地區(qū)高校英語教學(xué)中少數(shù)民族文化課程融入的可行性探究——以麗江地區(qū)為例[J]. 李芋枚.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[2]淺談西藏重要傳統(tǒng)節(jié)日中文化資源在《文化生活》教學(xué)中的探索運用[J]. 仉艷宏.  課程教育研究. 2017(42)
[3]土家族文化資源在幼兒園教育中的開發(fā)與利用[J]. 付蓉.  課程教育研究. 2017(33)
[4]土家族兒歌課程資源開發(fā)研究[J]. 黃尚霞.  貴州教育. 2017(01)
[5]德國文化教育學(xué)在中國的傳播及其影響[J]. 侯懷銀,王俊琳.  外國教育研究. 2016(09)
[6]讓土家文化走進(jìn)校園[J]. 曾慶東.  貴州教育. 2014(18)
[7]貴州土家族民間文化走進(jìn)課堂問題研究——以沿河土家族自治縣為例[J]. 張連橋,張潔.  學(xué)理論. 2012(09)
[8]以地方人文資源構(gòu)建校本德育——銅仁地方人文生態(tài)文化的德育價值及開發(fā)利用[J]. 田銀萍,周龍興,程丹,謝筱霞,勾文明.  中共貴州省委黨校學(xué)報. 2009(06)
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[10]文化教育學(xué)思潮及其當(dāng)代價值之探求[J]. 馮青來.  高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2005(03)

博士論文
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[2]多元文化視域下的民族地區(qū)和諧教育研究[D]. 賀新宇.西南大學(xué) 2016

碩士論文
[1]少數(shù)民族地區(qū)高中《文化生活》教學(xué)研究[D]. 陳雅玲.云南師范大學(xué) 2017
[2]大理白族文化資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 熊玉華.云南師范大學(xué) 2017
[3]本土文化資源在海南高中思想政治課中的運用研究[D]. 吳張鵬.海南師范大學(xué) 2017
[4]恩施州小學(xué)苗族文化校本課程開發(fā)研究[D]. 楊欽.四川外國語大學(xué) 2017
[5]壯鄉(xiāng)文化資源在高中《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 潘夢瓊.湖南師范大學(xué) 2016
[6]東鄉(xiāng)族民俗文化在高中《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張�；�.西北師范大學(xué) 2016
[7]武陵地區(qū)中學(xué)語文教育與土家族文化傳承研究[D]. 陳美惠.三峽大學(xué) 2015
[8]《文化生活》課程中巴蜀文化資源的開發(fā)與利用[D]. 謝瑾.四川師范大學(xué) 2014
[9]少數(shù)民族文化資源在《文化生活》教學(xué)中的開發(fā)與利用研究[D]. 覃君英.湖南師范大學(xué) 2014
[10]基于土家文化的校本課程開發(fā)[D]. 劉震.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：3251035