普校教師教學(xué)勝任力對融合教育的成效起著至關(guān)重要的作用。為了解西藏地區(qū)融合教育中普校教師教學(xué)勝任力,采用問卷調(diào)查法,對西藏地區(qū)6所融合學(xué)校中106名普校教師進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明:1.西藏地區(qū)普校教師教學(xué)勝任力總體水平不高;2.不同教齡、是否參加特殊教育相關(guān)培訓(xùn)、有無特殊教育經(jīng)驗的普校教師教學(xué)勝任力存在顯著差異。通過分析西藏地區(qū)融合教育中普校教師教學(xué)勝任力的現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的建議。 

【文章來源】：綏化學(xué)院學(xué)報. 2020,40(07)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究方法
    （一）研究對象。
    （二）研究工具。
    （三）數(shù)據(jù)處理。
    （四）研究結(jié)果與分析。
        1. 普校教師教學(xué)勝任力的總體特征。
        2. 不同性別普校教師教學(xué)勝任力的差異。
        3. 不同教齡普校教師教學(xué)勝任力的差異。
        4. 是否參加特殊教育相關(guān)培訓(xùn)普校教師教學(xué)勝任力的差異。
        5. 有無特殊教育經(jīng)驗普校教師教學(xué)勝任力差異。
三、研究結(jié)論
四、建議
    （一）加大融合教育相關(guān)政策支持。
    （二）建立健全的融合教育教師發(fā)展體系。
        1. 職前培養(yǎng)。
        2. 職后培訓(xùn)。
    （三）加大融合教育支持。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]師范院校開設(shè)融合教育課程的實證研究——以北京聯(lián)合大學(xué)、昆明學(xué)院和成都大學(xué)為重點考察[J]. 許家成,李里,莫春梅,汪艷麗,郝傳萍.  昆明學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[2]西藏自治區(qū)隨班就讀發(fā)展的問題及對策研究[J]. 徐素瓊.  殘障權(quán)利研究. 2015 (01)
[3]隨班就讀支持保障體系的建設(shè)[J]. 于素紅,朱媛媛.  中國特殊教育. 2012(08)
[4]上海市普通學(xué)校隨班就讀工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 于素紅.  中國特殊教育. 2011(04)
[5]上海市隨班就讀教師現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 馬紅英,譚和平.  中國特殊教育. 2010(01)
[6]普通小學(xué)教師對隨班就讀的態(tài)度、教學(xué)策略與所需支持的研究[J]. 曾雅茹.  中國特殊教育. 2007(12)
[7]殘疾兒童隨班就讀質(zhì)量影響因素的調(diào)查[J]. 王洙,楊希潔,張沖.  中國特殊教育. 2006(05)

碩士論文
[1]特殊教育學(xué)校教師教學(xué)勝任力研究[D]. 隋瑋.山東師范大學(xué) 2019



本文編號：3247477