語文核心素養(yǎng)建構(gòu)與十九大報(bào)告精神內(nèi)涵,已成為近五年全國I、II卷高考作文考試的重點(diǎn)。全國卷的審題區(qū)分度趨向平穩(wěn),差別不明顯。學(xué)生基本都能讀懂題意,但由于缺乏審題意識,導(dǎo)致漏讀題意。學(xué)生作文流于淺層,主干無法挖深內(nèi)涵。文章根據(jù)本校學(xué)生的具體情況,制定了一系列高三語文作文的復(fù)習(xí)策略。通過細(xì)化核心素養(yǎng)中的邏輯推理與語言表達(dá),從而提升學(xué)生對作文內(nèi)容項(xiàng)、表達(dá)項(xiàng)的得分能力,使學(xué)生們能在高考作文中錦上添花。 

【文章來源】：文學(xué)教育(下). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.近5年來高考語文考情分析
二.核心素養(yǎng)下提高高中生寫作語言能力的策略
    1.注重演講等實(shí)踐活動，全面提高口語表達(dá)能力
    2.注重讀書筆記與真題訓(xùn)練，全面提高書面表達(dá)語言能力
    3.注重背誦與仿寫任務(wù)，全方面去提升高考語文考試應(yīng)試能力
三.結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高考作文命題與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展——評2017年高考作文命題[J]. 張曙光.  中學(xué)語文教學(xué). 2017(07)
[2]運(yùn)用說理思維提升語文思維品質(zhì)——以高考議論文寫作教學(xué)為例[J]. 尹甜甜.  華夏教師. 2017(06)
[3]作文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵涵與與構(gòu)建[J]. 趙飛.  新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究). 2016(Z2)

碩士論文
[1]新課改以來高考作文命題的演變及應(yīng)考策略研究[D]. 高秀菊.河北師范大學(xué) 2016
[2]語文新課程背景下的高考作文命題研究[D]. 易銀銀.廣西師范大學(xué) 2016



本文編號：3247451