語言發(fā)展包括語言習(xí)得和語言磨蝕兩個(gè)過程。從動(dòng)態(tài)的角度出發(fā),語言發(fā)展并不是一個(gè)簡單的線性過程,而是一個(gè)不規(guī)律、不平衡、不斷變化的非線性過程。在語言習(xí)得這一過程中,語言技能的發(fā)展并非是語音、詞匯、語法等語言知識(shí)的簡單疊加,也并非是從一個(gè)語言階段到達(dá)另一個(gè)語言階段的過程,而是一個(gè)即存在“進(jìn)步”也存在“退步”的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。語言磨蝕與動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論存在許多交叉點(diǎn),例如語言磨蝕關(guān)鍵閾值假說和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論中初始狀態(tài)的敏感性會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)都具有重要意義,兩者具有一致性。動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為,系統(tǒng)發(fā)展到某一程度會(huì)陷入“停滯”狀態(tài),系統(tǒng)只有突破這種狀態(tài)才能繼續(xù)向前發(fā)展,而這種狀態(tài)就是語言諸多層面上的磨蝕現(xiàn)象。因此語言學(xué)習(xí)者要找到適合的方法去有效緩解語言磨蝕。本研究從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的視角出發(fā),重點(diǎn)對(duì)中學(xué)英語教師從教之后的語言磨蝕情況進(jìn)行調(diào)查研究,分析影響教師外語磨蝕的內(nèi)外因素并提出相應(yīng)的建議。研究的重點(diǎn)是以下三個(gè)問題:（1）中學(xué)英語教師語言磨蝕的特征?（2）中學(xué)英語教師語言磨蝕的主要原因和影響因素是什么?（3）如何構(gòu)建語言磨蝕抑制機(jī)制,以減少或防止英語教師的語言磨蝕?本研究以通遼市的四所和貴州的兩所初高中在職英語教... 

【文章來源】：華北電力大學(xué)(北京)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviation
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Language Attrition
        2.1.1 The Definitions of Language Attrition and Other Related Terms
        2.1.2 The Classification of Language Attrition
        2.1.3 Important Hypotheses of Language Attrition
    2.2 Evolvement of Dynamic System Theory in Linguistics
        2.2.1 The Definitions of Dynamic System Theory
        2.2.2 The Features of Dynamic System Theory
    2.3 Studies on the Dynamic System Theory of Language Attrition
        2.3.1 Studies Abroad
        2.3.2 Studies at Home
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Language in a Dynamic System
    3.2 Language Attrition in Teachers’ Language Skills
        3.2.1 Speaking Attrition in a Dynamic System
        3.2.2 Writing Attrition in a Dynamic System
        3.2.3 Listening Attrition in a Dynamic System
        3.2.4 Reading Attrition in a Dynamic System
    3.3 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Hypothesis
    4.3 Participants
    4.4 Research Instruments
        4.4.1 Questionnaires
        4.4.2 Interviews
        4.4.3 Class Visiting
    4.5 Research Procedures
        4.5.1 Pilot Study
        4.5.2 Main Study
    4.6 Summary
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Data Collection
    5.2 Results and Discussion
        5.2.1 Results of Questionnaires
            5.2.1.1 The Result of Background Information
            5.2.1.2 The Result of Teachers' Self-evaluation
            5.2.1.3 The Result of Teachers' Awareness and Their Attitudes
            5.2.1.4 The Result of Teachers' Use of English and Their Learning Behaviors
            5.2.1.5 The Result of Professional Development Atmosphere
        5.2.2 Results of Interviews
        5.2.3 Results of Class Visiting
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusions
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications for Easing English Teachers’ Language Attrition
        6.2.1 The Qualities of Good Teachers
        6.2.2 The Ways to Ease Language Attrition
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Papers published in the period of MA education
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于語言磨蝕理論的英語教學(xué)思路調(diào)整探索[J]. 王偉.  教學(xué)與管理. 2018(18)
[2]語言磨蝕研究回顧與展望[J]. 王雪婷.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]語言磨蝕現(xiàn)象與成因的實(shí)證研究[J]. 寧建庚,趙麗.  北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[4]語言磨蝕理論下的“五步教學(xué)法”[J]. 張彬.  語文建設(shè). 2017(33)
[5]國內(nèi)英語磨蝕研究綜述[J]. 孫靜.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2017(10)
[6]中國非英語專業(yè)學(xué)生英語語言磨蝕動(dòng)態(tài)過程研究[J]. 李卓娣.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(03)
[7]對(duì)近五年來語言磨蝕研究的文獻(xiàn)綜述[J]. 葉珍.  亞太教育. 2016(32)
[8]國內(nèi)語言磨蝕研究的回歸性分析與展望[J]. 李丹,蔣葉群.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(10)
[9]語言磨蝕在英語教學(xué)中的表現(xiàn)和解決方式[J]. 王瑤,王灑.  讀書文摘. 2016(10)
[10]外語詞匯磨蝕的回歸性分析[J]. 倪傳斌.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2015(04)

碩士論文
[1]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者英語被動(dòng)語態(tài)磨蝕研究[D]. 王萍.浙江大學(xué) 2018
[2]英語專業(yè)本科生英語語言能力磨蝕的實(shí)證研究[D]. 楊曉璇.中北大學(xué) 2017
[3]語言磨蝕視角下的吉林省高職英語教學(xué)改革研究[D]. 許唱.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[4]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)論視閾下高職院校英語教師外語磨蝕現(xiàn)象實(shí)證研究[D]. 朱清華.山東師范大學(xué) 2015
[5]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論下非英語專業(yè)學(xué)生的英語磨蝕研究[D]. 張晨.東北林業(yè)大學(xué) 2015
[6]中學(xué)英語教師詞匯磨蝕調(diào)查研究[D]. 胡啟琴.中南大學(xué) 2014
[7]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下英語詞匯磨蝕影響因素研究[D]. 辛廷廷.山東師范大學(xué) 2013
[8]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下漢語作為外語的磨蝕現(xiàn)象研究[D]. 姚永晶.燕山大學(xué) 2011
[9]英語學(xué)習(xí)策略對(duì)中國高中生英語磨蝕的影響[D]. 王海瀅.吉林大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3240442