作業(yè)系統(tǒng)是語文教科書必不可少的一部分,它能幫助教師快速確定文章重難點,更能幫助教師及時檢測學生的學習情況,調整其教學策略,更好地完成教學任務。2016年9月,人民教育出版社出版的“統(tǒng)編本”語文教科書開始進入中小學課堂,成為全國范圍內通用的教科書。與此前人民教育出版社出版的“國標本”語文教科書相比,統(tǒng)編本的作業(yè)系統(tǒng)在編寫上有很大變化,如課后練習題的細化、練習題深度的增加、寫作模塊知識體系的變化等,這些都是需要一線教師去研究的。本文選取人民教育出版社2001年出版的“國標本”與2016年出版的“統(tǒng)編本”兩套初中語文教科書的作業(yè)系統(tǒng)為對象進行整體與局部的分析與比較,以期取長補短,充分發(fā)揮語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的轉化功能、檢測功能以及備課輔助功能,為教師與學生提供有效的幫助。本文的主要內容包括引言、正文以及結語三大部分。引言部分介紹了本文的研究緣起,研究價值與方法,并從八個方面對前人關于“作業(yè)系統(tǒng)”的研究成果進行了綜述。第一章界定“語文教科書”與“作業(yè)系統(tǒng)”的含義,分析了在語文課程標準以及眾多課程理念下作業(yè)系統(tǒng)該如何編制的問題,梳理了我國語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的從萌芽到成熟的發(fā)展過程。第二章對國標本與... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、研究價值
    三、文獻綜述
    四、研究方法
第一章 語文教科書作業(yè)系統(tǒng)概述
    第一節(jié) 語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的概念界定
        一、語文教科書
        二、作業(yè)系統(tǒng)
    第二節(jié) 語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的編制理論
        一、《義務教育語文課程標準(2011年版)》
        二、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》
        三、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
        四、加德納的多元智力理論
        五、建構主義理論
    第三節(jié) 語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展歷程
        一、萌芽期
        二、發(fā)展期
        三、成熟期
第二章 國標本與統(tǒng)編本初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的整體分析
    第一節(jié) 國標本與統(tǒng)編本作業(yè)系統(tǒng)的構成分析
        一、國標本作業(yè)系統(tǒng)的構成
        二、統(tǒng)編本作業(yè)系統(tǒng)的構成
    第二節(jié) 國標本與統(tǒng)編本作業(yè)系統(tǒng)題量、題型的比較
        一、題目數(shù)量的比較
        二、題目類型的比較
第三章 國標本與統(tǒng)編本初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的局部分析
    第一節(jié) 國標本與統(tǒng)編本“寫作”板塊作業(yè)系統(tǒng)的分析
        一、主題與練習題內容的相關性
        二、主題與生活的相關性
    第二節(jié) 國標本與統(tǒng)編本“綜合性學習”板塊作業(yè)系統(tǒng)的分析
        一、國標本與統(tǒng)編本“綜合性學習”板塊作業(yè)系統(tǒng)的相同點
        二、國標本與統(tǒng)編本“綜合性學習”板塊作業(yè)系統(tǒng)的不同點
第四章 初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的編制與使用建議
    第一節(jié) 初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的編制建議
        一、更新課程理念,落實課標要求
        二、加強基礎知識教學,體現(xiàn)能力訓練梯度
    第二節(jié) 初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的使用建議
        一、給教師的建議
        二、給學生的建議
結語
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“部編本”初中語文教材的國家意志解讀——以“部編本”初中語文七年級上、下冊為例[J]. 許松柏.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2017(12)
[2]部編本初中語文教材四大系統(tǒng)的顯著進步[J]. 王家倫,陳宇.  福建基礎教育研究. 2017(08)
[3]部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點[J]. 溫儒敏.  小學語文. 2016(09)
[4]新教材 新教法 新發(fā)現(xiàn) 新收獲[J]. 丁維琦.  小學語文. 2016(04)
[5]現(xiàn)行語文教材評說[J]. 劉占泉.  中學語文教學. 2015(05)
[6]試析建國以來初中語文教科書練習設計的發(fā)展[J]. 潘斌軍.  語文建設. 2014(15)
[7]“減負”背景下有效作業(yè)的設計策略探究[J]. 肖正德.  課程.教材.教法. 2014(04)
[8]語文教科書作業(yè)系統(tǒng)研究再審視[J]. 曾理華.  語文教學之友. 2013(05)
[9]語文單元作業(yè)整體設計的研究與實踐[J]. 張佩玨.  全球教育展望. 2012(05)
[10]論教科書的基本特征[J]. 石鷗,石玉.  教育研究. 2012(04)

碩士論文
[1]部編本與蘇教版七年級語文教科書比較研究[D]. 馬蘭.貴州師范大學 2018
[2]“部編本”初中語文教材練習系統(tǒng)研究[D]. 周雨.合肥師范學院 2018
[3]部編版和人教版初中語文教材相同篇目比較[D]. 郝燕霞.上海師范大學 2018
[4]七、八年級語文教材統(tǒng)編版與人教版練習系統(tǒng)比較研究[D]. 虞亦盛.上海師范大學 2018
[5]人教版初中語文教材作業(yè)系統(tǒng)使用策略研究[D]. 王亞哲.杭州師范大學 2017
[6]“部編本”初中語文教材編寫特色及啟示[D]. 汪雅婧.湖南師范大學 2017
[7]人教版初中語文教材作業(yè)系統(tǒng)實施策略研究[D]. 戎凱利.南京師范大學 2017
[8]人教版初中語文教材課后練習系統(tǒng)研究[D]. 郭芷驛.渤海大學 2015
[9]人教版、蘇教版初中語文教科書作業(yè)系統(tǒng)比較研究[D]. 姚渝.聊城大學 2015
[10]蘇教版（必修）與滬教版高中語文教材作業(yè)系統(tǒng)比較研究[D]. 王琳.上海師范大學 2013



本文編號：3237090