高中語文教材上選取的文言文內(nèi)容豐富,文采斐然,閱讀這些文言文可以培養(yǎng)高中生對傳統(tǒng)文化的興趣,陶冶情操。但是,在實(shí)際的文言文教學(xué)過程中很多高中生閱讀能力較低,尤其是在綠春一中這樣一所處于邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校而言,學(xué)生對文言文可謂“聞風(fēng)喪膽”。另外,對文言文閱讀的考查歷來是高考的重點(diǎn)之一,同時又是學(xué)生失分比較多的考點(diǎn)。所以,提升綠春一中高中生的文言文閱讀水平、改進(jìn)文言文教學(xué)問題迫在眉睫。本論文就此問題涉及三個方面的內(nèi)容:第一是對綠春一中高中文言文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查;第二是分析綠春一中文言文教學(xué)問題的成因;第三是提升綠春一中高中文言文教學(xué)能力的策略。本文分析了綠春一中現(xiàn)階段存在的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的誤區(qū)和教師教學(xué)文言文的弊端,提出了提升文言文閱讀能力的策略:一是要端正對文言文閱讀的態(tài)度;二是通過誦讀培養(yǎng)語感;三是用好習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí),打好文言基礎(chǔ);四是要采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);五是用猜讀的方式,把握文本內(nèi)容。假以時日,相信綠春一中高中生文言文閱讀能力能夠得到明顯的提升,教師的文言文教學(xué)困擾能夠迎刃而解。 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 問題的提出
        一、概念界定
        二、選題的意義
        三、本選題的研究方法
    第二節(jié) 國內(nèi)研究綜述
        一、國內(nèi)學(xué)者研究高中生文言文閱讀的情況
        二、國內(nèi)學(xué)者研究少數(shù)民族高中生文言文閱讀的情況
第一章 綠春一中文言文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 綠春一中高中生文言文學(xué)習(xí)基本情況
        一、學(xué)生對文言文的態(tài)度
        二、學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)成效
        三、學(xué)生的文言文閱讀能力
        四、學(xué)生對教師文言文教學(xué)的態(tài)度
    第二節(jié) 綠春一中教師文言文教學(xué)基本情況
        一、教師文言文教學(xué)能力調(diào)查
        二、教師增強(qiáng)自身素養(yǎng)的情況
        三、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的感受
    第三節(jié) 綠春一中文言文閱讀教與學(xué)存在的問題
        一、教師存在的問題
        二、學(xué)生存在的問題
第二章 綠春一中文言文閱讀教學(xué)問題成因分析
    第一節(jié) 生活環(huán)境的影響導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)耐心
        一、地域特征的影響
        二、少數(shù)民族語言的影響
        三、現(xiàn)代人文環(huán)境的影響
    第二節(jié) 課程設(shè)置欠缺合理性,學(xué)習(xí)多了一層功利性
        一、學(xué)校課程設(shè)置不太合理
        二、文言文教學(xué)受考試影響,多了一層功利性
    第三節(jié) 教師教學(xué)方法刻板導(dǎo)致學(xué)生失去文言文學(xué)習(xí)興趣
        一、銜接不好課堂環(huán)節(jié)
        二、“滿堂灌”式教學(xué)
        三、課堂氣氛沉悶
    第四節(jié) 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)方法死板
        一、對文言文有成見,學(xué)習(xí)興趣缺失
        二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,文言知識儲備少
        三、學(xué)習(xí)方法死板,知識記憶機(jī)械化
第三章 提升綠春一中高中文言文閱讀教學(xué)能力的策略
    第一節(jié) 端正對文言文閱讀的態(tài)度
        一、高中語文新課標(biāo)中對文言文閱讀的要求
        二、正確認(rèn)識文言文的價值
        三、激發(fā)學(xué)生文言文閱讀的興趣
    第二節(jié) 通過誦讀培養(yǎng)語感
        一、正音
        二、朗誦指導(dǎo)
    第三節(jié) 用好習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí),打好文言基礎(chǔ)
        一、形成文言文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
        二、打好文言基礎(chǔ)
    第四節(jié) 采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
        一、采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的意義
        二、采取有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生把握文言文中心
    第五節(jié) 用猜讀的方式,把握文本內(nèi)容
        一、猜讀的法則
        二、把握主旨,梳理結(jié)構(gòu)
        三、抓重點(diǎn),拓視野
        四、抓練習(xí)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 綠春一中高中生文言文閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷表(學(xué)生版)
附錄二 綠春一中文言文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表(教師版)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師研究教學(xué)方法的意義[J]. 朱興文.  新課程(中). 2018(01)
[2]淺談高中語文新課改后的文言文教學(xué)[J]. 周衛(wèi)山.  中國市場. 2013(29)
[3]激發(fā)高中生閱讀文言文興趣的方法[J]. 李國榮.  成功(教育). 2011(12)
[4]感之于外,受之于心——語文教學(xué)中應(yīng)注重誦讀[J]. 徐蓉.  新作文(教育教學(xué)研究). 2010(23)
[5]少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J]. 戴學(xué)忠,許見軍.  西昌學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(03)
[6]談文言文教學(xué)中的幾個問題[J]. 劉本成,閆憲富.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2006(08)
[7]高中新課程中文言文閱讀教學(xué)策略的探究[J]. 譚穎.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2006(08)
[8]出錯也可以扮靚文言文教學(xué)[J]. 鐘旦生.  語文教學(xué)與研究. 2006(04)
[9]文言文教學(xué)改革芻議[J]. 錢夢龍.  中學(xué)語文教學(xué). 1997(04)
[10]中學(xué)文言文教學(xué)研究現(xiàn)狀之我見[J]. 廣玉.  淮北煤師院學(xué)報(社會科學(xué)版). 1996(01)

碩士論文
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[2]海南少數(shù)民族地區(qū)高中文言文教學(xué)探究[D]. 何秋妮.海南師范大學(xué) 2015
[3]納西族地區(qū)高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 吳發(fā)蓉.云南師范大學(xué) 2013
[4]高中文言文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[D]. 趙明陽.重慶師范大學(xué) 2012
[5]談對外漢語教學(xué)中的古代漢語教學(xué)[D]. 鄭姝.遼寧大學(xué) 2012
[6]散居地區(qū)朝鮮族高中漢語文言文教學(xué)現(xiàn)狀與思考[D]. 楊媛媛.遼寧師范大學(xué) 2011



本文編號：3233945