基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究
發(fā)布時(shí)間:2021-06-15 15:26
為了順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展,教育理論也在不斷地革新,從“雙基教學(xué)”到“三維目標(biāo)”,再到當(dāng)下的“核心素養(yǎng)”。隨著教育理論的一次次變革對(duì)學(xué)科教學(xué)也提出了新的要求,新的核心素養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科提出了五大核心素養(yǎng)。那么如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵問題,我們都知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的落實(shí)情況將直接影響到化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能否順利地落地。對(duì)此,筆者提出了化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的提出能夠更好的落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),師生在探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中,不知不覺的就培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。本研究首先是進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述,對(duì)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”和“化學(xué)核心素養(yǎng)”等名詞進(jìn)行了界定,然后結(jié)合教育心里學(xué)中的理論進(jìn)行了具體分析,并分析了近年來中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的落實(shí)情況,對(duì)出現(xiàn)種種情況的原因做了深入的思考。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),以人教版《必修一》教材中的實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分類,創(chuàng)新。把創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到教育實(shí)習(xí)教學(xué)的一線中,并對(duì)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查分析。最終得出了化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)...
【文章來源】:廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:57 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系圖
它可能是存在著結(jié)構(gòu)的。我們可以通過高倍顯結(jié)構(gòu),當(dāng)我們觀察到它的結(jié)構(gòu)以后,我們就來分析推為“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的一種。探究與創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)中通過學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)的探究意識(shí),養(yǎng)成獨(dú)立現(xiàn)具有科學(xué)探究價(jià)值的化學(xué)問題,然后對(duì)這些化學(xué)問科學(xué)的探究目的和合理的設(shè)計(jì)方案,正確的制定出實(shí)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)問題進(jìn)行具體分析驗(yàn)探究結(jié)果的能力。從探究的角度來描述物質(zhì),其探究
4 高中教材中的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類中教材中的實(shí)驗(yàn)按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)結(jié)果來分,包括定量實(shí)體來分,包括學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)[28];根據(jù)師生學(xué)啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)和化學(xué)性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[29]。新時(shí)代教育界提出來“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的背景下,化學(xué)教育工作者再一次重視。為了順應(yīng)新時(shí)代對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的研究方向和對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí),及當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)在一教學(xué)功能和學(xué)生欲達(dá)的素養(yǎng)角度出發(fā),對(duì)普通高中化學(xué)實(shí):基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)、表征類實(shí)驗(yàn)、制備類實(shí)驗(yàn)和綜合類實(shí)驗(yàn)四
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角[J]. 吳星. 化學(xué)教學(xué). 2017(02)
[2]實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分類與界定標(biāo)準(zhǔn)的研究[J]. 梁紅,趙建華,鄒漢波,陳姚,趙朝暉,于欣偉. 化工高等教育. 2016(06)
[3]核心素養(yǎng)與學(xué)科課程的對(duì)應(yīng)與關(guān)聯(lián)[J]. 于生丹. 當(dāng)代教育科學(xué). 2016(22)
[4]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉. 全球教育展望. 2016(01)
[5]基于核心素養(yǎng)的課程政策——第十三屆上海國際課程論壇綜述[J]. 肖馳,趙玉翠,柯政. 全球教育展望. 2016(01)
[6]課程改革深化背景下的核心素養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 常珊珊,李家清. 課程.教材.教法. 2015(09)
[7]寧波市高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品薈萃[J]. 包朝龍. 化學(xué)教學(xué). 2014(11)
[8]中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 唐勁軍,黃瓅,王凡. 化學(xué)教育. 2014(03)
[9]基于化學(xué)觀念的化學(xué)1模塊元素化合物的教學(xué)研究[J]. 胡久華,張銀屏. 教育科學(xué)研究. 2013(10)
[10]DeSeCo項(xiàng)目關(guān)于核心素養(yǎng)的研究及啟示[J]. 張娜. 教育科學(xué)研究. 2013(10)
碩士論文
[1]高中低成本化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的探究與實(shí)踐[D]. 黃勝梅.廣西師范大學(xué) 2016
[2]高中思想政治課對(duì)學(xué)生能動(dòng)性培養(yǎng)的研究[D]. 劉彩.湖南師范大學(xué) 2015
[3]新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究[D]. 李歡.華中師范大學(xué) 2012
[4]化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究[D]. 洪賽君.南京師范大學(xué) 2011
[5]中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D]. 鄭紅鷹.蘇州大學(xué) 2009
[6]中學(xué)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究[D]. 彭繪文.華中師范大學(xué) 2006
[7]中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初探[D]. 張忠碧.西南師范大學(xué) 2001
本文編號(hào):3231311
【文章來源】:廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:57 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系圖
它可能是存在著結(jié)構(gòu)的。我們可以通過高倍顯結(jié)構(gòu),當(dāng)我們觀察到它的結(jié)構(gòu)以后,我們就來分析推為“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的一種。探究與創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)中通過學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)的探究意識(shí),養(yǎng)成獨(dú)立現(xiàn)具有科學(xué)探究價(jià)值的化學(xué)問題,然后對(duì)這些化學(xué)問科學(xué)的探究目的和合理的設(shè)計(jì)方案,正確的制定出實(shí)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)問題進(jìn)行具體分析驗(yàn)探究結(jié)果的能力。從探究的角度來描述物質(zhì),其探究
4 高中教材中的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類中教材中的實(shí)驗(yàn)按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)結(jié)果來分,包括定量實(shí)體來分,包括學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)[28];根據(jù)師生學(xué)啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)和化學(xué)性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[29]。新時(shí)代教育界提出來“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的背景下,化學(xué)教育工作者再一次重視。為了順應(yīng)新時(shí)代對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的研究方向和對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí),及當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)在一教學(xué)功能和學(xué)生欲達(dá)的素養(yǎng)角度出發(fā),對(duì)普通高中化學(xué)實(shí):基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)、表征類實(shí)驗(yàn)、制備類實(shí)驗(yàn)和綜合類實(shí)驗(yàn)四
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角[J]. 吳星. 化學(xué)教學(xué). 2017(02)
[2]實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分類與界定標(biāo)準(zhǔn)的研究[J]. 梁紅,趙建華,鄒漢波,陳姚,趙朝暉,于欣偉. 化工高等教育. 2016(06)
[3]核心素養(yǎng)與學(xué)科課程的對(duì)應(yīng)與關(guān)聯(lián)[J]. 于生丹. 當(dāng)代教育科學(xué). 2016(22)
[4]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉. 全球教育展望. 2016(01)
[5]基于核心素養(yǎng)的課程政策——第十三屆上海國際課程論壇綜述[J]. 肖馳,趙玉翠,柯政. 全球教育展望. 2016(01)
[6]課程改革深化背景下的核心素養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 常珊珊,李家清. 課程.教材.教法. 2015(09)
[7]寧波市高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品薈萃[J]. 包朝龍. 化學(xué)教學(xué). 2014(11)
[8]中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 唐勁軍,黃瓅,王凡. 化學(xué)教育. 2014(03)
[9]基于化學(xué)觀念的化學(xué)1模塊元素化合物的教學(xué)研究[J]. 胡久華,張銀屏. 教育科學(xué)研究. 2013(10)
[10]DeSeCo項(xiàng)目關(guān)于核心素養(yǎng)的研究及啟示[J]. 張娜. 教育科學(xué)研究. 2013(10)
碩士論文
[1]高中低成本化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的探究與實(shí)踐[D]. 黃勝梅.廣西師范大學(xué) 2016
[2]高中思想政治課對(duì)學(xué)生能動(dòng)性培養(yǎng)的研究[D]. 劉彩.湖南師范大學(xué) 2015
[3]新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究[D]. 李歡.華中師范大學(xué) 2012
[4]化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究[D]. 洪賽君.南京師范大學(xué) 2011
[5]中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D]. 鄭紅鷹.蘇州大學(xué) 2009
[6]中學(xué)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究[D]. 彭繪文.華中師范大學(xué) 2006
[7]中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初探[D]. 張忠碧.西南師范大學(xué) 2001
本文編號(hào):3231311
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