環(huán)境是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人類對環(huán)境的開發(fā)、改造和利用越來越大,由于人類一味地索取,人類生存環(huán)境不斷惡化,環(huán)境問題日益突出。保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策,為實現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展,不斷加強(qiáng)我國生態(tài)文明建設(shè),實現(xiàn)美麗中國的目標(biāo)逐步被提到黨的十八大、十九大的日程上來。保護(hù)環(huán)境,教育為先,這是正確處理環(huán)境與教育關(guān)系的準(zhǔn)則。要從根本上解決環(huán)境問題就要喚起人們的環(huán)境意識�；谏鐣l(fā)展的必然要求,歷史課程改革的必然要求,學(xué)生全面發(fā)展的必然要求等多方面因素的考量,筆者認(rèn)為在初中歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識的培養(yǎng)是有一定的理論價值和現(xiàn)實意義的。鑒于此,筆者在搜集整理前人研究基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法展開相關(guān)研究和調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前初中歷史教學(xué)中環(huán)境意識培養(yǎng)方面存在的問題,分析原因,并提出相應(yīng)對策。除緒論和結(jié)束語外,本研究主要包括六個部分。第一部分為概念界定。主要介紹了環(huán)境、環(huán)境意識的定義,并將環(huán)境意識與環(huán)保意識進(jìn)行區(qū)分。第二部分為初中歷史教學(xué)中環(huán)境意識培養(yǎng)的意義。主要從歷史學(xué)科自身、學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展、我國環(huán)境教育事業(yè)發(fā)展三方面展開論述。第三部分為初中歷史... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

你知道世界環(huán)境日是每一年哪一天嗎？

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文23若滿分為10分，請為自己力所能及的環(huán)保行為打分。8--10分（比較滿意，能做的都做）4--7分（感覺一般，還有很多可做）0--3分（比較差，行動的較少）32.4%58.8%8.8%表2通過以上數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，86.4%同學(xué)都認(rèn)為自己與環(huán)境保護(hù)有很大關(guān)系，僅有3.4%的同學(xué)表示自己與環(huán)境保護(hù)無關(guān)，但僅有49.7%同學(xué)了解世界環(huán)境日是6月5日，一半多的同學(xué)都不知道這一基本常識。對于自己力所能及的一些環(huán)保行為進(jìn)行評價時，僅有32.4%的同學(xué)認(rèn)為自己做的比較滿意，大部分同學(xué)還是表示對于自身的環(huán)保行為做的還不是很多。由此可以看出，盡管學(xué)生認(rèn)識到自己與環(huán)境保護(hù)有很大關(guān)聯(lián)，但仍欠缺行動，自身的環(huán)境意識仍有待提高。（二）教材環(huán)境資源豐富，講授挖掘欠缺學(xué)生問卷的5、6、7、8四個小題旨在考查學(xué)生對于歷史學(xué)科自身環(huán)境意識的培養(yǎng)有無關(guān)聯(lián)、是否有相應(yīng)的內(nèi)容表述、是否在歷史課堂上接受過環(huán)境意識培養(yǎng)方面的內(nèi)容等。具體調(diào)查結(jié)果如下：圖2圖3你覺得歷史課本上關(guān)于環(huán)境問題的內(nèi)容多嗎？較多較少沒有13.3%61.7%25%在課堂講授過程中，歷史教師是否會從環(huán)境角度分析某一事件或現(xiàn)象？經(jīng)常會偶爾會幾乎沒有21.7%55.4%22.9%表3

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]談中學(xué)歷史教學(xué)中的環(huán)境教育[J]. 王守謙.  黑龍江史志. 2013(17)
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[5]淺談在歷史教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J]. 楊建忠.  中學(xué)時代. 2012(22)
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[7]議程設(shè)置在高校生態(tài)文明教育中的應(yīng)用[J]. 肖克艷,金鳴娟.  理論界. 2011(07)
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博士論文
[1]秦漢“田律”研究[D]. 魏永康.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]初中化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 王凱.魯東大學(xué) 2018
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[3]高中歷史教學(xué)中的環(huán)境教育研究[D]. 劉夢瑩.華中師范大學(xué) 2017
[4]冷戰(zhàn)環(huán)境史視閾下的“落葉計劃”研究[D]. 朱中華.曲阜師范大學(xué) 2017
[5]初中歷史教學(xué)中環(huán)保意識培養(yǎng)研究[D]. 劉媛媛.江蘇師范大學(xué) 2016
[6]中學(xué)歷史教學(xué)中環(huán)境教育研究[D]. 曲博.山東師范大學(xué) 2015
[7]中學(xué)歷史教學(xué)中的環(huán)境教育研究[D]. 周曉東.山東師范大學(xué) 2014
[8]環(huán)境史觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 關(guān)宇.東北師范大學(xué) 2013
[9]關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)中環(huán)境教育問題的探討[D]. 韓雨辰.天津師范大學(xué) 2013
[10]環(huán)境教育與高中歷史教學(xué)的融合[D]. 林燕娟.福建師范大學(xué) 2012



本文編號：3212997