聽力在外語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,然而語言學(xué)習(xí)者往往認(rèn)為聽力是最難學(xué)習(xí)的語言技能,他們中的一些人甚至?xí)a(chǎn)生聽力焦慮感。本研究旨在通過測量初中學(xué)生外語聽力焦慮水平及語言學(xué)習(xí)策略的使用情況,分析不同焦慮水平的初中生語言學(xué)習(xí)策略使用頻率的差異,進(jìn)而揭示初中學(xué)生外語聽力學(xué)習(xí)焦慮與語言學(xué)習(xí)策略之間的相關(guān)性。為達(dá)到研究目的,研究選取了190名成都某中學(xué)的初中學(xué)生進(jìn)行量化研究,研究測量工具包括Kim編制的外語聽力焦慮量表（FLLAS）及Oxford編制的語言學(xué)習(xí)策略自我評(píng)估調(diào)查表（SILL）,研究所收集的數(shù)據(jù)采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS.22分析,其中所使用的統(tǒng)計(jì)程序包含描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t測驗(yàn)及皮爾遜相關(guān)性分析。描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明了（1）絕大多數(shù)研究對(duì)象普遍經(jīng)歷了較高程度的外語聽力焦慮。（2）研究對(duì)象總體語言學(xué)習(xí)策略使用頻率及六大類語言學(xué)習(xí)策略均處于中等水平。學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言學(xué)習(xí)策略的頻率由高到低分別是補(bǔ)償策略、記憶策略、認(rèn)知策略,元認(rèn)知策略、情感策略、社交策略。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明了（3）高、低聽力焦慮水平的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)策略的使用頻率上具有顯著性的差異,具體而言,低水平聽力焦慮的... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Statement of the Problem
    1.2 The Significance and Objectives of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter Two Literature review
    2.1 General Introduction to Foreign Language Anxiety(FLA)
    2.2 Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.1 Existence of Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.2 Effects of Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.3 Sources of Foreign Language Listening Anxiety
        2.2.4 Foreign Language Listening Anxiety Reduction Strategies
    2.3 Language Learning Strategy
        2.3.1 Theoretical Research on Language Learning Strategies
        2.3.2 Empirical Research on Language Learning Strategy
    2.4 Empirical Research on the Correlations between Language Learning Strategy andForeign Language Listening Anxiety
    2.5 Rationale for this Study
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 The Foreign Language Listening Anxiety Scale
        3.3.2 Strategy Inventory for Language Learning(SILL)
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Findings and Discussions
    4.1 High Level of Foreign Language Listening Anxiety
    4.2 Types and Frequencies of Language Learning Strategies Students Used
    4.3 Differences in Language Learning Strategy Use between Students with Low and High Students Levels of Foreign Language Listening Anxiety
    4.4 Correlation between Language Learning Strategies and Foreign Language ListeningAnxiety
Chapter Five Conclusions
    5.1 Summary of Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國非英語專業(yè)大學(xué)生聽力元認(rèn)知意識(shí)、聽力焦慮和聽力水平的相關(guān)性研究[J]. 鄧巧玲.  外語教學(xué). 2015(05)
[2]自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略研究[J]. 談言玲,張榮根,嚴(yán)華.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(02)
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碩士論文
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[2]大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生聽力焦慮的實(shí)證研究[D]. 馬曉藝.西安外國語大學(xué) 2017
[3]高中生英語聽力焦慮與聽力策略使用相關(guān)性研究[D]. 李琳.天津師范大學(xué) 2014
[4]普通高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮研究[D]. 劉妮.西安外國語大學(xué) 2011
[5]非英語專業(yè)大學(xué)生聽力焦慮與策略使用[D]. 李憲美.山東大學(xué) 2010
[6]中學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮及其內(nèi)源性影響因素研究[D]. 趙燕.南京師范大學(xué) 2006
[7]非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力焦慮與聽力學(xué)習(xí)策略研究[D]. 徐海波.重慶大學(xué) 2005
[8]中學(xué)生外語學(xué)習(xí)焦慮研究[D]. 張克.遼寧師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3211242