近年來,“整本書閱讀”在全國語文教育界推行得如火如荼,但“整本書閱讀”并不是新時代的產(chǎn)物,它有著深遠的歷史淵源,隨著新課程改革的進程,“整本書閱讀”受到各界的重視,逐漸成為語文教育的研究熱點,有關(guān)“整本書閱讀”的教研活動方興未艾、風靡云蒸。但“整本書閱讀”并沒有得到其核心概念的統(tǒng)一界定,更沒有在全國各中小學真切地實現(xiàn)全面的落實工作,仍然存在著若干問題。因此,筆者運用個案研究法,選取江門市第四中學高中部作為研究對象,就該校的“整本書閱讀”情況進行現(xiàn)狀調(diào)查和教學策略研究,有利于有針對性地改善該�！罢緯喿x”發(fā)展不樂觀的問題,使諸如此類的普通高中學校適應(yīng)信息時代對語文教育教學提出的新要求,大幅度地擴大高中學生的知識面,提高高中學生認識問題的廣度;深化高中學生的認識能力,提高高中學生認識問題的深度;使高中學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,不斷提高高中學生的閱讀能力;符合新時代素質(zhì)教育的要求,打破應(yīng)試教育的局限;提高高中學生的語言素養(yǎng),豐富高中學生的精神世界等。本研究秉承著理論、實踐與反思三者相結(jié)合的思想,按照是什么、為什么、怎么做、怎么樣的思路進行闡述,筆者在論文中先對江門市新會第四中學高中部學生“整... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究綜述
    三、核心概念界定
    四、研究意義及創(chuàng)新之處
    五、研究方法
第一章 江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”現(xiàn)狀與問題
    一、江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”現(xiàn)狀調(diào)查
    二、江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”存在的問題
第二章 江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”不容樂觀的因素
    一、學校尚未跳出應(yīng)試教育的藩籬
    二、“整本書閱讀”未得到語文教師的規(guī)劃
    三、學生缺乏時間和方法閱讀“整本的書”
第三章 江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”的課堂教學策略
    一、培養(yǎng)高中生“整本書閱讀”的興趣和意志力
    二、引導高中生運用恰當?shù)摹罢緯喿x”方法
    三、設(shè)計高中生“整本書閱讀”課堂導讀
    四、布置高中生“整本書閱讀”課外任務(wù)
第四章 江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”的教學成果
    一、教學成果
    二、教學反思
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄 A 關(guān)于江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”的調(diào)查問卷(學生)
    附錄 B 關(guān)于江門市新會第四中學高中部“整本書閱讀”的調(diào)查問卷(教師)
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中語文整本書閱讀指導任務(wù)的提出與推進[J]. 張軍.  課程教育研究. 2019(02)
[2]“整本書閱讀”的教學實踐與反思[J]. 白麗.  上海課程教學研究. 2018(12)
[3]自覺地探索,困境中突破——2016年至2018年高中整本書閱讀研究綜述[J]. 徐志偉,陳灣妮.  語文教學通訊. 2018(34)
[4]基于教師整本書閱讀問題的教研活動改進[J]. 紀秋香.  基礎(chǔ)教育課程. 2018(19)
[5]導讀:整本書閱讀的助推器[J]. 牛興佑.  基礎(chǔ)教育研究. 2018(15)
[6]核心素養(yǎng)視域下整本書閱讀策略探討[J]. 宋麗娟.  發(fā)展. 2018(07)
[7]高中語文課程視域下的“整本書閱讀”[J]. 劉日光.  語文建設(shè). 2018(19)
[8]試論高中語文整本書閱讀意義、現(xiàn)狀及策略[J]. 陳松泉.  名師在線. 2018(18)
[9]創(chuàng)新學習任務(wù)單:整本書閱讀教學的關(guān)鍵[J]. 管賢強.  語文建設(shè). 2018(03)
[10]“整本書閱讀與研討”任務(wù)群教學之我見[J]. 顧嵐嵐.  語文建設(shè). 2018(02)

碩士論文
[1]高中整本書閱讀教學模式研究[D]. 趙彩玲.華東師范大學 2017
[2]中小學語文“整本書”閱讀教學研究[D]. 陳烜祥.揚州大學 2016
[3]略論“讀整本的書”[D]. 李倩倩.東北師范大學 2013
[4]葉圣陶“讀整本書”思想研究[D]. 李懷源.首都師范大學 2009



本文編號：3210443