發(fā)布時間：2021-05-22 16:06

　　近年來,隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入,為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,引入游戲化教育的概念作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法,已被廣大中小學(xué)逐步認可,在實踐后發(fā)現(xiàn)課堂實踐效果顯著。目前,教育游戲正受到越來越多業(yè)內(nèi)專家、教育學(xué)者和任教教師的持續(xù)關(guān)注,由新媒體引發(fā)的教育變革（如互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、小程序打卡式學(xué)習(xí)、線上多媒體教學(xué)等）也初見端倪,但是要將教育游戲真正運用到課堂中,必須找到用傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)但用教育游戲可以輕松實現(xiàn)教學(xué)效果的切入點。本文就以教育游戲與初中生物教學(xué)相結(jié)合為案例進行初步探討。生物學(xué)有廣泛的學(xué)科范圍,大量的信息知識點,復(fù)雜的學(xué)科背景和許多跨學(xué)科的論點。在學(xué)習(xí)生物課程的過程中,學(xué)生難免會覺得乏味和無聊。這將使他們不可避免地遭受諸如無法提起學(xué)習(xí)興趣,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦等消極心理的影響。這時候,教育游戲的加入恰好解決了學(xué)生對生物學(xué)感到厭惡和無趣的問題。目前,現(xiàn)有的教育游戲非常普遍,但這些常見的教育游戲基本是針對素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)能力提升教育的培養(yǎng)而誕生的,與生物學(xué)學(xué)科題材相關(guān)的教育游戲市面上卻寥寥無幾,所以,開發(fā)初中生物學(xué)科相關(guān)的教育游戲顯得十分必要。本文首先查閱了國內(nèi)外教育游戲的研究現(xiàn)狀,... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的以及內(nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究的內(nèi)容
    1.4 研究思路以及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的創(chuàng)新點
2 教育游戲和游戲化教育相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 教育游戲相關(guān)概念
        2.1.1 教育游戲概念
        2.1.2 教育游戲的教育性特征
        2.1.3 教育游戲的分類
    2.2 游戲化教學(xué)的相關(guān)理論
        2.2.1 游戲化教育的概念
        2.2.2 游戲化教育的現(xiàn)狀
        2.2.3 游戲化教育的歷史
        2.2.4 游戲化教育的三個階段
        2.2.5 游戲化教學(xué)實踐中的誤區(qū)
    2.3 生物學(xué)相關(guān)概念
    2.4 Unity3D技術(shù)概念介紹
        2.4.1 Unity3D相關(guān)概念
        2.4.2 Unity3D核心模塊
    2.5 教育游戲應(yīng)用于初中生物學(xué)科的理論基礎(chǔ)
        2.5.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.5.2 游戲化學(xué)習(xí)理論
        2.5.3 探究式學(xué)習(xí)理論
        2.5.4 寓教于樂理論
        2.5.5 沉浸式學(xué)習(xí)理論
3 教育游戲與初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.1 生物課程在初中教育中的定位
    3.2 初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 從教學(xué)方法上分析
        3.2.2 從教材上分析
        3.2.3 從教學(xué)實施過程分析
    3.3 初中生物教學(xué)的學(xué)生情況分析
        3.3.1 生物學(xué)科地位低
        3.3.2 生物學(xué)知識靈活性差
        3.3.3 課程學(xué)習(xí)較孤立
        3.3.4 學(xué)科之間的相關(guān)與交互性不足
    3.4 初中生物教學(xué)教師情況分析
    3.5 初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)分析
    3.6 Unity3D技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
        3.6.1 Unity3D開發(fā)教育游戲的概況
        3.6.2 Unity3D技術(shù)在初中生物教育游戲開發(fā)中的優(yōu)勢
4 教育游戲的設(shè)計與開發(fā)
    4.1 Unity3D游戲引擎的介紹
        4.1.1 基本界面介紹
        4.1.2 腳本概述
    4.2 教育游戲設(shè)計思路和架構(gòu)
        4.2.1 教育游戲設(shè)計的思路
        4.2.2 游戲總體架構(gòu)設(shè)計
        4.2.3 游戲設(shè)計總體流程圖和具體步驟
    4.3 游戲情景實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
        4.3.1 游戲中的碰撞檢測機制
        4.3.2 游戲?qū)崿F(xiàn)中的協(xié)同程序
        4.3.3 游戲中場景跳轉(zhuǎn)的實現(xiàn)
    4.4 教育游戲的測試
    4.5 教育游戲的發(fā)布
    4.6 教育游戲預(yù)期目標(biāo)
5 教育游戲的應(yīng)用與效果分析
    5.1 教學(xué)案例設(shè)計
        5.1.1 教學(xué)內(nèi)容
        5.1.2 教學(xué)目標(biāo)
        5.1.3 教學(xué)重點難點
        5.1.4 教學(xué)過程
    5.2 教學(xué)案例實施
    5.3 教學(xué)實施的評價
        5.3.1 實驗班和對照班成績差異分析
    5.4 實驗班師生訪談結(jié)果分析
        5.4.1 學(xué)校教師訪談分析
        5.4.2 學(xué)生調(diào)查分析
    5.5 調(diào)查后問題解決效果分析
6 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
致謝
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于Unity3d引擎的教育類游戲設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 劉桂元,曾志遠,楊書新.  軟件導(dǎo)刊. 2017(01)
[2]基于Unity3D移動教育游戲設(shè)計與開發(fā)——以中學(xué)物理萬有引力定律為例[J]. 蔡健,謝蘇超.  亞太教育. 2016(18)
[3]教育游戲?qū)χ袑W(xué)歷史教學(xué)效果的提升作用——以“赤壁之戰(zhàn)”教育游戲為例[J]. 王世啟.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(01)
[4]教育游戲系統(tǒng)理論分析與設(shè)計策略探究[J]. 譚璐.  遠程教育雜志. 2015(06)
[5]重塑學(xué)習(xí)方式:游戲的核心教育價值及應(yīng)用前景[J]. 尚俊杰,裴蕾絲.  中國電化教育. 2015(05)
[6]歷史地理類教育游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建——以“鄭和下西洋”為例[J]. 王霞,黃瑛.  上饒師范學(xué)院學(xué)報. 2015(01)
[7]教育游戲難度設(shè)置的波浪式緩坡曲線理論模型構(gòu)建[J]. 李通,陸宏,王廣新.  電化教育研究. 2015(02)
[8]美國教育游戲研究發(fā)展新動向——威斯康星大學(xué)麥迪遜分校Kurt Squire教授訪談[J]. 魏婷,李馨,趙云建.  中國電化教育. 2014(04)
[9]國際教育游戲?qū)嵶C研究綜述:2008年—2012年[J]. 尚俊杰,肖海明,賈楠.  電化教育研究. 2014(01)
[10]教育游戲中玩家成就目標(biāo)對學(xué)業(yè)情緒的影響研究[J]. 張月香,李建生,李藝.  遠程教育雜志. 2013(03)

碩士論文
[1]基于Unity3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)的岳麓書院3D漫游設(shè)計[D]. 黃穎.湖南大學(xué) 2016
[2]面向翻轉(zhuǎn)課堂的教育游戲設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 胡從全.江南大學(xué) 2015
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育游戲設(shè)計研究[D]. 孫俊文.云南大學(xué) 2015
[4]基于Android平臺的手機教育游戲設(shè)計與開發(fā)[D]. 王豐.華中師范大學(xué) 2014
[5]教育游戲的情感體驗影響因素研究[D]. 龔純妹.南京師范大學(xué) 2013
[6]教育游戲用戶體驗評價體系的構(gòu)建研究[D]. 董哲哲.南京師范大學(xué) 2013
[7]基于手持移動設(shè)備的教學(xué)游戲設(shè)計與開發(fā)[D]. 覃柳思.上海師范大學(xué) 2012
[8]教育游戲在中學(xué)階段的發(fā)展策略研究[D]. 楊曉宇.河北師范大學(xué) 2012



本文編號：3201287