體育與健康教科書(shū)是根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)編制的系統(tǒng)地反映體育與健康學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)文本,是體育學(xué)科實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”、“健身育人”的重要載體,是實(shí)施體育課程教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生品德、能力的培養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)技能、健康教育等相關(guān)知識(shí)的獲得具有重要價(jià)值。2016年8月中央政治局常委會(huì)審議通過(guò)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見(jiàn)》文件,國(guó)家層面教材建設(shè)相關(guān)政策的首次確立為體育與健康教科書(shū)的發(fā)展提供了契機(jī),尤其是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展背景下體育與健康課程改革推動(dòng)了新一輪體育與健康教科書(shū)編制工作的開(kāi)展。但當(dāng)前我國(guó)體育與健康教科書(shū)在實(shí)踐教學(xué)中的使用情況并不樂(lè)觀,信息技術(shù)蓬勃發(fā)展致使靜態(tài)化紙質(zhì)文本無(wú)法完全滿足現(xiàn)代學(xué)生的閱讀需求,且在基礎(chǔ)教育階段教科書(shū)編制缺乏系統(tǒng)理論框架指導(dǎo)的前提下,如何改進(jìn)體育與健康教科書(shū)的編寫(xiě)質(zhì)量和如何將信息科技手段引入教科書(shū)以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,成為學(xué)界關(guān)注的重要問(wèn)題�；诖�,本博士論文以“義務(wù)教育階段體育與健康教科書(shū)編制的理論研究”為題,旨在探索與構(gòu)建指導(dǎo)體育與健康教科書(shū)編制的理論框架,并從現(xiàn)代信息技術(shù)與教科書(shū)融合的視角探討增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于體育與健康教科書(shū)編制的開(kāi)發(fā)流程,... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：293 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、選題依據(jù)
        (一)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展對(duì)體育學(xué)科教科書(shū)的編制提出新要求
        (二)現(xiàn)代信息化技術(shù)促進(jìn)體育與健康教科書(shū)的多元化發(fā)展
        (三)關(guān)于體育與健康教科書(shū)的研究層面仍存在亟待探索的課題
        (四)體育與健康教科書(shū)在教學(xué)實(shí)踐中的使用情況不容樂(lè)觀
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、研究?jī)?nèi)容與研究方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
    四、研究創(chuàng)新
        (一)研究視角的創(chuàng)新
        (二)研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新
第二章 中小學(xué)體育與健康教科書(shū)的研究進(jìn)展
    一、體育與健康教科書(shū)內(nèi)涵與外延的辨析
        (一)教科書(shū)的本質(zhì)
        (二)教科書(shū)的功能
        (三)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)、本質(zhì)、功能的關(guān)系
        (四)體育與健康教科書(shū)的概念、結(jié)構(gòu)、功能及其與教材的關(guān)系
    二、中小學(xué)體育與健康教科書(shū)的研究現(xiàn)狀
        (一)關(guān)于體育與健康教科書(shū)歷史變遷與演變的研究
        (二)關(guān)于不同版本體育與健康教科書(shū)比較分析的研究
        (三)關(guān)于體育與健康教科書(shū)內(nèi)容分析的研究
        (四)關(guān)于體育與健康教科書(shū)功能與作用分析的研究
        (五)關(guān)于體育與健康教科書(shū)使用現(xiàn)狀的研究
        (六)關(guān)于體育與健康教科書(shū)編制的其他內(nèi)容研究
        (七)文獻(xiàn)述評(píng)及其對(duì)本研究的啟示
    三、教科書(shū)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合的研究現(xiàn)狀
        (一)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念與特征
        (二)系統(tǒng)文獻(xiàn)綜述法詳述
        (三)文獻(xiàn)篩選和研究質(zhì)量評(píng)估結(jié)果
        (四)中小學(xué)階段教科書(shū)與AR技術(shù)融合研究的共性特征
        (五)AR技術(shù)教科書(shū)應(yīng)用程序/系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與使用
        (六)對(duì)AR技術(shù)教科書(shū)應(yīng)用程序/系統(tǒng)的評(píng)價(jià)
        (七)AR技術(shù)教科書(shū)應(yīng)用程序/系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用效果
        (八)小結(jié)
第三章 體育與健康教科書(shū)編制的理論基礎(chǔ)
    一、教育學(xué)理論
        (一)拉爾夫·泰勒原理及其對(duì)體育與健康教科書(shū)編制的啟示
        (二)布魯納的知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法對(duì)體育與健康教科書(shū)編制的啟示
        (三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)體育與健康教科書(shū)編制的啟示
    二、認(rèn)知心理學(xué)理論
        (一)讓·皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)體育與健康教科書(shū)編制的啟示
        (二)奧蘇貝爾認(rèn)知同化及衍生理論對(duì)體育與健康教科書(shū)編制的啟示
        (三)理查德·梅耶多媒體學(xué)習(xí)及相關(guān)理論對(duì)體育與健康教科書(shū)編制的啟示
    三、體育與衛(wèi)生學(xué)理論
        (一)兒童青少年體能發(fā)育的整體特征
        (二)兒童青少年身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期
        (三)兒童青少年動(dòng)作技能分類(lèi)與發(fā)展模型
        (四)兒童青少年體能、動(dòng)作技能發(fā)展特征對(duì)體育與健康教科書(shū)編制的啟示
    四、小結(jié)
第四章 體育與健康教科書(shū)編制依循的宏觀理念
    一、新時(shí)代的教育理念
        (一)體育與健康學(xué)科的必備品格與關(guān)鍵能力
        (二)基于學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)
    二、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
        (一)修訂版高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示信息
        (二)各國(guó)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)揭示的啟示信息
    三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)理念和策略
        (一)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)理念
        (二)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)策略
    四、小結(jié)
第五章 體育與健康教科書(shū)編制的框架結(jié)構(gòu)
    一、中美體育與健康教科書(shū)的外部結(jié)構(gòu)—框架分析
        (一)中美四個(gè)版本教科書(shū)的框架構(gòu)成分析
        (二)中美教科書(shū)框架的比較與借鑒
    二、中美體育與健康教科書(shū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)—目錄分析
    三、小結(jié)
第六章 體育與健康教科書(shū)編制中的內(nèi)容選擇
    一、從國(guó)際體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中獲取內(nèi)容選擇的啟示
        (一)各國(guó)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀與分析
        (二)各國(guó)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容特征對(duì)內(nèi)容選擇的啟示
    二、國(guó)內(nèi)三個(gè)版本體育與健康教科書(shū)內(nèi)容選擇特征分析
        (一)運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)內(nèi)容選擇特征分析
        (二)健康知識(shí)類(lèi)內(nèi)容選擇特征分析
        (三)體能類(lèi)內(nèi)容選擇特征分析
        (四)小結(jié)
    三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育與健康教科書(shū)內(nèi)容選擇原則
        (一)遵循體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的本土傳承與國(guó)際借鑒
        (二)注重內(nèi)容的科學(xué)性與生活化
        (三)體現(xiàn)“體育”與“健康”知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性
        (四)挖掘核心素養(yǎng)指向下的方法性和價(jià)值性知識(shí)
        (五)追求跨學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的融合與遷移
        (六)加強(qiáng)體育與健康領(lǐng)域前沿成果的指導(dǎo)與滲透
第七章 體育與健康教科書(shū)編制中的內(nèi)容呈現(xiàn)
    一、體育與健康教科書(shū)的圖表分析
        (一)圖表的類(lèi)別與數(shù)量
        (二)圖表的功能
        (三)教科書(shū)中圖表設(shè)計(jì)需考慮的因素
    二、體育與健康教科書(shū)的欄目分析
        (一)華東師大版教科書(shū)的欄目分析
        (二)人教版教科書(shū)的欄目分析
        (三)河北教育版教科書(shū)的欄目分析
        (四)美國(guó)人體運(yùn)動(dòng)版教科書(shū)的欄目分析
        (五)教科書(shū)中欄目設(shè)計(jì)需考慮的因素
    三、教科書(shū)的課外練習(xí)與評(píng)價(jià)分析
        (一)教科書(shū)中課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與復(fù)習(xí)題分析
        (二)教科書(shū)中課外練習(xí)與活動(dòng)分析
        (三)教科書(shū)中課外練習(xí)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需考慮的因素
    四、體育與健康教科書(shū)的文字表述分析
第八章 體育與健康教科書(shū)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合的探索
    一、教科書(shū)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合研究的案例分析
    二、與AR技術(shù)融合的體育與健康教科書(shū)具備的優(yōu)勢(shì)特征
        (一)提供豐富的視、聽(tīng)、觸覺(jué)學(xué)習(xí)資源
        (二)形成交互、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式
        (三)虛擬對(duì)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)
        (四)創(chuàng)建沉浸式混合學(xué)習(xí)環(huán)境
    三、體育與健康教科書(shū)中AR技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)
        (一)肢體動(dòng)作類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容學(xué)習(xí)
        (二)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)
        (三)體育比賽、游戲規(guī)則的內(nèi)容學(xué)習(xí)
        (四)體育品德培養(yǎng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)
    四、體育與健康教科書(shū)融合AR技術(shù)的編制與開(kāi)發(fā)流程—以跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例
        (一)明確跆拳道項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)
        (二)內(nèi)容的深度挖掘與呈現(xiàn)分析
        (三)跆拳道學(xué)習(xí)內(nèi)容與AR技術(shù)融合的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)步驟
    五、小結(jié)
第九章 研究結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
作者簡(jiǎn)介及在學(xué)期間參與的科研活動(dòng)和成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]論新時(shí)代班集體建設(shè)的思想政治教育功能之強(qiáng)化[J]. 申小蓉.  學(xué)校黨建與思想教育. 2019(01)
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[5]簡(jiǎn)而有力:語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值追求[J]. 董曉群.  教學(xué)月刊小學(xué)版(語(yǔ)文). 2018(12)
[6]巧設(shè)情境:助推行動(dòng)力培養(yǎng)——以《早睡早起》一課為例[J]. 沈麗萍.  教育研究與評(píng)論(課堂觀察). 2018(06)
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[8]高中新課標(biāo)體能模塊的匹配是提升學(xué)科素養(yǎng)的途徑[J]. 陳雁飛.  中國(guó)學(xué)校體育. 2018(11)
[9]《中國(guó)青少年健康教育核心信息及釋義（2018版）》發(fā)布[J].   教育發(fā)展研究. 2018(20)
[10]跆拳道運(yùn)動(dòng)中的物理學(xué)分析[J]. 李會(huì)帥.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2018(18)

博士論文
[1]我國(guó)近現(xiàn)代中小學(xué)體育教科書(shū)歷史變遷研究[D]. 蔣宏宇.北京體育大學(xué) 2014
[2]我國(guó)體育課程價(jià)值取向研究[D]. 杜光友.華中師范大學(xué) 2014
[3]過(guò)程型機(jī)械系統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助方案設(shè)計(jì)技術(shù)研究[D]. 周懿.浙江大學(xué) 2011
[4]從體操到體育[D]. 劉斌.湖南師范大學(xué) 2011
[5]初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系構(gòu)建研究[D]. 王玉云.西南大學(xué) 2008
[6]普通高校體育教材設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的理論探索[D]. 林向陽(yáng).福建師范大學(xué) 2006
[7]語(yǔ)文教科書(shū)編制研究[D]. 韓艷梅.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于認(rèn)知負(fù)荷的ATS界面軌道圖元編碼研究[D]. 蘇秀峰.北京交通大學(xué) 2018
[2]新興大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究[D]. 章玉瑩.上海師范大學(xué) 2018
[3]白族族譜倫理思想研究[D]. 張瑋航.云南師范大學(xué) 2018
[4]臺(tái)灣職業(yè)教育服裝專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展研究[D]. 黃麗玲.湖南師范大學(xué) 2018
[5]培養(yǎng)初中現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞能力的教學(xué)策略研究[D]. 萬(wàn)芃芃.杭州師范大學(xué) 2018
[6]基于學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的高校多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)[D]. 尚可.蘇州大學(xué) 2018
[7]高中歷史教材中“歷史縱橫”欄目的價(jià)值分析及優(yōu)化建議[D]. 周圓圓.西南大學(xué) 2018
[8]中日小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)結(jié)構(gòu)比較研究[D]. 高博.華東師范大學(xué) 2017
[9]上海市初中《體育與健身》教科書(shū)使用情況調(diào)查研究[D]. 何晶.上海體育學(xué)院 2016
[10]《體育與健康》教材比較研究[D]. 陳進(jìn).山東師范大學(xué) 2016



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