學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一,同時(shí)這種影響也會(huì)直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上,所以,教師在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用一定動(dòng)機(jī)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以長(zhǎng)時(shí)間保持就變得非常重要。動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的研究一直是國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家研究的熱點(diǎn),但大部分研究集中在探討學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)于教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)機(jī)策略來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究卻寥寥無(wú)幾。新手型與專(zhuān)家型教師在動(dòng)機(jī)策略的認(rèn)知和使用上肯定也會(huì)有所差異。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,教師在教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)機(jī)策略對(duì)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要作用。本研究以教師動(dòng)機(jī)策略認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷、課堂動(dòng)機(jī)策略觀察量表以及訪談提綱為工具,以6名初中英語(yǔ)教師為研究對(duì)象,擬回答下列問(wèn)題:（1）新手型與專(zhuān)家型教師在動(dòng)機(jī)策略認(rèn)知方面有什么差異?（2）新手型與專(zhuān)家型教師在動(dòng)機(jī)策略實(shí)際使用方面有什么差異?通過(guò)運(yùn)用SPSS21.0軟件的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和課堂動(dòng)機(jī)策略觀察量表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,同時(shí)結(jié)合訪談信息得出以下結(jié)論:（1）新手型與專(zhuān)家型教師動(dòng)機(jī)策略認(rèn)知方面的差異這一問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn),在認(rèn)識(shí)到學(xué)生的努力、創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境、正確說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)以及促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 論文總體結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 新手型教師和專(zhuān)家型教師概念界定
        2.1.2 教師動(dòng)機(jī)策略概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 二語(yǔ)動(dòng)機(jī)過(guò)程模型
        2.2.2 二語(yǔ)動(dòng)機(jī)策略框架
        2.2.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論
    2.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
        2.3.1 新手型與專(zhuān)家型教師國(guó)內(nèi)外的研究
        2.3.2 教師動(dòng)機(jī)策略國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 研究程序
    3.6 數(shù)據(jù)收集與處理
第四章 結(jié)果分析與討論
    4.1 新手型教師與專(zhuān)家型教師動(dòng)機(jī)策略認(rèn)知方面差異
        4.1.1 以身作則、樹(shù)立榜樣
        4.1.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心
        4.1.3 使課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣
        4.1.4 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
        4.1.5 增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)意識(shí)
        4.1.6 讓學(xué)生熟悉目的語(yǔ)文化
    4.2 新手型教師與專(zhuān)家型教師動(dòng)機(jī)策略使用情況的差異
        4.2.1 反饋評(píng)價(jià)
        4.2.2 活動(dòng)設(shè)計(jì)
        4.2.3 課堂結(jié)構(gòu)
        4.2.4 教師話語(yǔ)
第五章 結(jié)論
    5.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 對(duì)教學(xué)的啟示與建議
    5.3 研究的局限性及對(duì)未來(lái)的展望
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 教師動(dòng)機(jī)教學(xué)策略認(rèn)知問(wèn)卷調(diào)查
附錄Ⅱ 動(dòng)機(jī)策略觀察量表變量
附錄Ⅲ 訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專(zhuān)家型與新手型教師的對(duì)比研究綜述[J]. 張春莉,馬曉丹.  教師發(fā)展研究. 2017(01)
[2]大學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的有效性研究[J]. 蔡曉暉.  求知導(dǎo)刊. 2015(13)
[3]中學(xué)英語(yǔ)教師身份認(rèn)同及其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響[J]. 尋陽(yáng),鄭新民.  基礎(chǔ)教育. 2015(02)
[4]專(zhuān)家-新手型教師的界定之文獻(xiàn)綜述[J]. 曾春燕.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬). 2015(03)
[5]國(guó)外新手教師與專(zhuān)家教師比較研究綜述[J]. 董輝,張晨.  哈爾濱師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2014(02)
[6]國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)動(dòng)機(jī)策略研究述評(píng):回顧與展望[J]. 高越.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2012(02)
[7]英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論研究[J]. 姜國(guó)波.  陜西教育(高教版). 2011(09)
[8]高中英語(yǔ)教師的動(dòng)機(jī)策略研究[J]. 尤陳靜.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[9]中學(xué)英語(yǔ)教師課堂動(dòng)機(jī)策略研究[J]. 趙娜,王俊菊.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2010(01)
[10]外語(yǔ)教師研究:成果與啟示[J]. 吳一安.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2008(03)

博士論文
[1]我國(guó)高中英語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究[D]. 尋陽(yáng).上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012
[2]大學(xué)英語(yǔ)教師課堂動(dòng)機(jī)策略研究[D]. 方雪晴.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)新老教師動(dòng)機(jī)教學(xué)策略對(duì)比研究[D]. 杜希桐.山東師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3198203