在基礎(chǔ)教育課程改革背景下,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要適應(yīng)改革提出的新要求�！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出“英語(yǔ)課程改革重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”�；诖�,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中,教育者們?cè)诓粩噙M(jìn)行著探索,學(xué)案輔助教學(xué)逐漸在全國(guó)應(yīng)用開(kāi)來(lái)。然而,在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū),學(xué)案輔助教學(xué)的方式并未得到學(xué)校及一線(xiàn)教師的認(rèn)可與運(yùn)用。筆者走訪(fǎng)了山東省聊城市臨清市五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的英語(yǔ)課堂仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不利于推進(jìn)義務(wù)教育課程改革。基于此,筆者以聊城市臨清市丕介中學(xué)為例,對(duì)初二兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究,探索學(xué)案輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)用性與教學(xué)效果,期望能通過(guò)研究給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)課程改革提供一些建議。研究圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi):第一,學(xué)案輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有無(wú)影響;第二,學(xué)案輔助教學(xué)能否幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī);第三,學(xué)生對(duì)學(xué)案輔助教學(xué)如何評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)為期一個(gè)學(xué)期,采用了... 

【文章來(lái)源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)案
    2.2 理論基礎(chǔ)
    2.3 相關(guān)研究
第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
    3.4 研究過(guò)程
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 測(cè)試結(jié)果分析
    4.2 問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析
    4.3 訪(fǎng)談的分析
第五章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示
    5.3 本研究的不足和對(duì)未來(lái)研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 前測(cè)試題
附錄2 后測(cè)試題
附錄3 學(xué)生使用“學(xué)案”的問(wèn)卷調(diào)查表
附錄4 訪(fǎng)談問(wèn)題記錄
附錄5 學(xué)案設(shè)計(jì)案例
附錄6 教案設(shè)計(jì)案例
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 秦萬(wàn)祥,陳艷云.  課程教學(xué)研究. 2018(02)
[2]中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用[J]. 單玉娟.  課程教育研究. 2017(03)
[3]通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略探究[J]. 李嬌.  英語(yǔ)教師. 2016(18)
[4]學(xué)案導(dǎo)學(xué)的三重判讀[J]. 容中逵.  課程.教材.教法. 2014(08)
[5]“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的價(jià)值、限度與共生[J]. 張旸,蒙澤察.  全球教育展望. 2013(07)
[6]投入學(xué)習(xí)理論視域下學(xué)案導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策[J]. 具春林,賈楠.  教育理論與實(shí)踐. 2013(02)
[7]基于建構(gòu)主義的開(kāi)放教育英語(yǔ)課堂導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計(jì)[J]. 方軼群.  繼續(xù)教育研究. 2012(10)
[8]論學(xué)案教學(xué)的利弊及改進(jìn)建議[J]. 韓立福.  教學(xué)與管理. 2012(28)
[9]學(xué)教模式的理論與實(shí)踐[J]. 林良富.  課程·教材·教法. 2012(04)
[10]精講多練,促進(jìn)教學(xué)[J]. 吳文玨.  科學(xué)教育. 2011(02)

碩士論文
[1]“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D]. 高變英.山東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3189913