進(jìn)入21世紀(jì)后,世界各國著力于提高科學(xué)教育的質(zhì)量,先后修訂了科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行新一輪的科學(xué)教育改革。我國在2013年開始了新一次的課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)的全面修訂工作。在2017年和2018年初,教育部先后頒布了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。放眼國際,美國的科技發(fā)展處于全球領(lǐng)先地位,且十分重視科學(xué)教育的發(fā)展和科學(xué)課程的改革。在2011年美國頒布了《K-12科學(xué)教育框架》,兩年后發(fā)頒布了《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》�！断乱淮茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》凝聚了美國科學(xué)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究成果,具有很強(qiáng)的借鑒意義和參考價(jià)值。本研究選擇《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》和我國的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》作為研究對(duì)象,參考《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行比較研究。本研究以內(nèi)容分析法為主,將詞頻分析這種量化研究手段與傳統(tǒng)的質(zhì)性研究手段相結(jié)合。對(duì)于中美科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”進(jìn)行宏觀比較,對(duì)“課程內(nèi)容”和“課程評(píng)價(jià)”進(jìn)行微觀比較。研究發(fā)現(xiàn)我國科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)和結(jié)構(gòu);在課程目標(biāo)... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1. 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的問題
    1.3 研究的意義
    1.4 研究設(shè)計(jì)
    1.5 核心概念的界定
2. 文獻(xiàn)綜述
    2.1 中美科學(xué)教育的歷史發(fā)展
    2.2 中美科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀
    2.3 總結(jié)
3. 理論基礎(chǔ)
    3.1 “和而不同”的哲學(xué)思想
    3.2 實(shí)證主義比較教育學(xué)
4. 中美科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的詞頻統(tǒng)計(jì)
    4.1 研究對(duì)象的選擇與簡介
    4.2 研究方案的制定
    4.3 研究工具的選擇
    4.4 詞頻統(tǒng)計(jì)的結(jié)果
5. 中美科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀比較
    5.1 中美科學(xué)課程理念的比較研究
    5.2 中美科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的比較
    5.3 中美科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的比較
6. 中美科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的微觀比較
    6.1 中美科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容的比較
    6.2 中美科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程評(píng)價(jià)的比較
7. 結(jié)論與啟示
    7.1 比較研究的結(jié)論
    7.2 比較研究的啟示
8. 不足與展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向核心素養(yǎng)的新舊高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J]. 單俊豪,王晶瑩.  教師教育論壇. 2018(06)
[2]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比分析與教學(xué)啟示[J]. 趙堅(jiān),馬亞鵬.  物理通報(bào). 2018(05)
[3]和而不同:中國教育改革的文化動(dòng)力（論綱）——和而不同取向之比較教育補(bǔ)論[J]. 王長純.  外國教育研究. 2018(03)
[4]試析我國小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之“新”與“行”[J]. 王秋芳,王鵬.  上海教育科研. 2018(02)
[5]21世紀(jì)以來中美科學(xué)教育課程改革比較研究[J]. 趙瑤.  教育現(xiàn)代化. 2018(07)
[6]為國富民強(qiáng)培養(yǎng)物理人才——訪普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人廖伯琴[J].   基礎(chǔ)教育課程. 2018(Z1)
[7]我國內(nèi)地及香港小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較與評(píng)析[J]. 胡進(jìn).  教育測量與評(píng)價(jià). 2018(01)
[8]基于比較教育學(xué)思維的中國教育學(xué)反思[J]. 丁邦平.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(06)
[9]美國NGSS對(duì)我國修訂生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示[J]. 吳文靜,王威,何瑞.  現(xiàn)代交際. 2017(16)
[10]中美科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀[J]. 曲鶴,王晶瑩,邊均萍.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(07)

碩士論文
[1]中美新一代科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)本質(zhì)教育策略比較研究[D]. 朱綠蕾.寧波大學(xué) 2017
[2]中美初中科學(xué)課程組織量化研究[D]. 馬敏娜.陜西師范大學(xué) 2017
[3]中美初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[D]. 賈翠雅.遼寧師范大學(xué) 2017
[4]中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 王和美.華中科技大學(xué) 2016
[5]NGSS三維學(xué)習(xí)理念下我國小學(xué)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)芻議[D]. 王唯真.西南大學(xué) 2016
[6]中美高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 徐燕.陜西師范大學(xué) 2014
[7]科學(xué)實(shí)踐理念下美國《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（NGSS）研究[D]. 李丹.西南大學(xué) 2014
[8]國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和內(nèi)容的比較研究[D]. 李淑淑.西南大學(xué) 2013
[9]中國科學(xué)教育的歷史分析與發(fā)展對(duì)策研究[D]. 王永斌.西北師范大學(xué) 2003



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