一直以來(lái),動(dòng)機(jī)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)起著很重要的作用,直接影響二語(yǔ)/外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否。在過(guò)去的幾十年里,對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究從未間斷�！岸Z(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)（1）”（D?rnyei,2005,以下簡(jiǎn)稱L2MSS）作為一個(gè)新的和強(qiáng)大的理論,與其相關(guān)的研究有增無(wú)已。因此,本研究基于此理論以396名高三學(xué)生為研究對(duì)象,調(diào)查和探討了以下三個(gè)研究問(wèn)題:1)高三學(xué)生“二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)”的狀況如何?2)L2MSS中三個(gè)組成部分對(duì)受試者是否有性別差異?3)L2MSS的三個(gè)組成部分哪一個(gè)最能預(yù)測(cè)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?男生和女生是否有差異?研究采用了定量和定性的研究方法,參照了Taguchi等教授在中國(guó)研究時(shí)使用的調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)廣東省湛江市的一所高中的高三學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)SPSS 20.0對(duì)所收集的問(wèn)卷數(shù)據(jù)和高三學(xué)生的三次月考英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行了計(jì)算和分析。第一個(gè)研究問(wèn)題采用了描述性統(tǒng)計(jì)分析方法;第二個(gè)研究問(wèn)題采用了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法分析三個(gè)組成部分是否有性別差異;最后,用多元線性回歸分析探索了“二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)”中最能預(yù)測(cè)他們的英語(yǔ)成績(jī)的因素,以及男女生的差異。此外,作者分別從男生和女生中各抽取了6名學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談... 

【文章來(lái)源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Framework of the study
Chapter Two Literature review
    2.1 The development of motivation
        2.1.1 The social psychological period
        2.1.2 The cognitive-situated period
        2.1.3 The process-oriented period
        2.1.4 The socio-dynamic period
    2.2 Theoretical foundation of D?rnyei’s L2MSS theory
        2.2.1 Possible selves
        2.2.2 Higgins’self-discrepancy theory
        2.2.3 The main contents of L2MSS
    2.3 Previous studies on L2MSS
        2.3.1 Studies on the L2MSS abroad
        2.3.2 Studies on the L2MSS at home
        2.3.3 Studies on motivation related to gender differences
        2.3.4 Studies on motivation related to English achievements
Chapter Three Research methodology of the study
    3.1 Research design
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 English tests
    3.4 Research procedures
    3.5 Data analysis
Chapter Four Results and discussion
    4.1 Description statistics of participants’L2MSS
    4.2 The differences in the three components of L2MSS between males and females
    4.3 The best predictor of three components of L2MSS on learners’L2 proficiency
    4.4 Discussion and summary
Chapter Five Conclusion and implications
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Implications
        5.2.1 Implications of the study
        5.2.2 Implications of ideal L2 self
        5.2.3 Implications of L2 learning experience
        5.2.4 Implications of ought-to L2 self
    5.3 Limitations and suggestions for future research
References
Appendix Ⅰ Survey on EFL Learners’Motivation(English version)
Appendix Ⅱ 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)調(diào)查(Chinese version)
Appendix Ⅲ Semi-structured Interview Questions
    English version
    Chinese version
Appendix Ⅳ List of Abbreviations
Acknowledgements
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提高理想二語(yǔ)自我動(dòng)機(jī)策略對(duì)不同水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有效性的實(shí)證研究[J]. 王欣,王勇.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2019(01)
[2]二語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)、努力程度與二語(yǔ)口語(yǔ)水平關(guān)系之結(jié)構(gòu)模型研究[J]. 胡元江,馬廣惠.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2019(01)
[3]二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)、自我效能感、語(yǔ)言焦慮和課堂口語(yǔ)參與動(dòng)機(jī)行為的關(guān)系研究[J]. 陳英.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2019(01)
[4]二語(yǔ)自我的學(xué)業(yè)韌性效應(yīng)初探[J]. 詹先君.  外語(yǔ)界. 2018(04)
[5]動(dòng)機(jī)行為在二語(yǔ)自我與英語(yǔ)讀寫技能之間的中介效應(yīng)[J]. 洪民.  外語(yǔ)界. 2018(02)
[6]二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)實(shí)證研究2006-2015:回望與前瞻[J]. 詹先君.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2017(03)
[7]二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 葛娜娜,金立鑫.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2016(05)
[8]二語(yǔ)自我性別差異研究[J]. 詹先君.  安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[9]高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述[J]. 靳麗濤,許宏晨.  基礎(chǔ)外語(yǔ)教育. 2016(01)
[10]基于“二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)”理論的二語(yǔ)動(dòng)機(jī)策略實(shí)證研究[J]. 王欣,戴煒棟.  外語(yǔ)教學(xué). 2015(06)

博士論文
[1]L2MSS理論視角下的中國(guó)英語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D]. 劉鳳閣.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3185605