本文研究的核心問題是：中學思想品德和思想政治課的教學有效性。其基本理論假設是：中學思想品德和思想政治課的有效性即對中學生價值觀、人生觀和世界觀形成的影響，取決于該課程教學過程諸環(huán)節(jié)的相互協(xié)調和適應性，取決于教學過程與教育情境正向的相互作用。為了使研究建立在事實基礎上，本文選取了上海市閘北區(qū)若干中學為調研和分析對象。中學階段是人一生中身心發(fā)展逐漸成熟的時期，也是價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成的關鍵時期。中學思想品德、思想政治課作為思想政治教育的主陣地、主渠道，承擔著傳播國家主流意識形態(tài)并為青少年健康成長提供精神動力的艱巨使命。對中學思想品德、思想政治課教學有效性進行探討，不僅能豐富中等教育有效教學的理論，更重要的是能為中學思想品德和思想政治課的教學實踐提供參考，指導教學實踐，尤其是本研究對中學思想品德和思想政治課有效教學現(xiàn)狀的分析和有效教學策略的探討不僅對任課教師開展有效教學具有直接的參考價值，而且有助于切實提高中學思想品德和思想政治課教學效果，加強和改進中學生的思想政治教育。本論文共分六大部分。第一章為導論。主要說明研究的緣起，從理論上揭示中學思想品德、思想政治課程提高教學有效性的應然... 

【文章來源】：上海大學上海市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：304 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導言
    第一節(jié) 研究緣起與問題
        一、 中學思想品德和思想政治課的學科價值
        二、 中學思想品德和思想政治課面臨的現(xiàn)實境遇
        三、 本文的研究對象及問題
    第二節(jié) 研究綜述與問題分析
        一、 教學有效性研究
        二、 中學思想品德和思想政治課有效性的相關研究
    第三節(jié) 研究意義和方法
        一、 理論意義和實踐意義
        二、 研究方法
第二章 教學有效性的概念和相關理論
    第一節(jié) 相關概念界定
        一、 “有效”“無效”“低效”“負效”
        二、 教學有效性與教學效能、教學效率、教學效果、教學效益
        三、 “有效教師”和“教師效能”
    第二節(jié) 教學有效性的相關理論
        一、 中外教學有效性思想溯源
        二、 當代教學有效性理論
        三、 教學有效性的實現(xiàn)是藝術與科學的完美結合
第三章 影響教學有效性的要素分析
    第一節(jié) 教學有效性的主體要素——教師
        一、 主體意識
        二、 主體素質
    第二節(jié) 教學有效性的客體要素——教育對象
        一、 主客體統(tǒng)一性
        二、 接受主體意識
        三、 知識準備與接受力
    第三節(jié) 教學有效性的載體要素——教育情境
        一、 相關性
        二、 涵容性
    第四節(jié) 有效教學的過程要素——目的、內容、方法
        一、 教育目的
        二、 教育內容
        三、 教育方法
第四章 上海市中學思想品德和思想政治課教學實證研究
    第一節(jié) 調研背景
        一、 上海中小學實施的新課程改革特點
        二、 中學思想品德和思想政治課程改革的要求和特點
    第二節(jié) 課程改革實施情況調研
        一、 學科教學調研狀況
        二、 思想品德和思想政治課教學有效性調研
    第三節(jié) 課改后的現(xiàn)狀與問題
        一、 主體要素
        二、 客體要素
        三、 載體要素
        四、 過程要素
        五、 課程結果的有效性
第五章 有效性的問題分析
    第一節(jié) 教師主體性功能缺失
        一、 缺乏對課程價值的切實認同
        二、 主體意識和主體素質不足
    第二節(jié) 教育對象課程訴求多元
        一、 初中生接受主體意識較強
        二、 高中生自我發(fā)展需求呈高水平態(tài)勢
    第三節(jié) 教育情境缺乏實效性
        一、 社會環(huán)境影響日盛
        二、 課程管理滯后
        三、 評價有待完善
    第四節(jié) 過程要素整合度有待提升
        一、 教育目的
        二、 教育內容
        三、 教育方法
第六章 提高教學有效性策略探討
    第一節(jié) 專職教師隊伍建設
        一、 專職教師的地位和作用
        二、 提高專職教師教育素養(yǎng)
    第二節(jié) 教學目標、內容、方法契合學生發(fā)展需求
        一、 堅持以人為本的教育目標
        二、 完善以人為本的教育內容
        三、 選擇有利內化感悟的教育方法
    第三節(jié) 建設信息時代符合發(fā)展需求的網(wǎng)絡平臺
        一、 網(wǎng)絡在思想政治觀念形成中的作用
        二、 中學思想品德和思想政治教育公共網(wǎng)絡平臺建設
    第四節(jié) 建立科學的學科評估反饋調整機制
        一、 建立機制的必要性
        二、 評估的導向和原則
        三、 評估的實施
參考文獻
附件
作者在攻讀博士學位期間公開發(fā)表的論文
作者在攻讀博士學位期間所獲獎勵
作者在攻讀博士學位期間所作的項目
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3179446