目前,我國(guó)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在許多問題:耗時(shí)多、教學(xué)效率低、教學(xué)模式單一、老師的教學(xué)倦怠嚴(yán)重等,這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。本文多模態(tài)理論與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合,形成新的閱讀教學(xué)模式,希望借此可以解決目前閱讀教學(xué)中存在的耗時(shí)費(fèi)事低效的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力以及多元讀寫的能力,能夠獨(dú)立深層次理解閱讀文章,同時(shí)深化語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：文學(xué)教育(下). 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
二.多模態(tài)教學(xué)
    （一）多模態(tài)的概念
    （二）多模態(tài)教學(xué)的概念
三.多模態(tài)教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    （一）多模態(tài)閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
        1. 課堂氛圍輕松自然。
        2. 教學(xué)內(nèi)容豐富有趣。
        3. 語(yǔ)言文化背景知識(shí)受到重視。
        4. 學(xué)生的主體地位得到明顯體現(xiàn)。
    （二）多模態(tài)閱讀教學(xué)啟示
        1. 閱讀教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
        2. 在多模態(tài)課堂教學(xué)中，教師對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變。
        3. 提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言模態(tài)和非語(yǔ)言模態(tài)意義潛勢(shì)和關(guān)系的識(shí)別能力。
        4. 語(yǔ)言教學(xué)最終的目的是提高學(xué)生的多元文化意識(shí)。
四.結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)視域下的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課堂教學(xué)語(yǔ)境構(gòu)建[J]. 郭金秀.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(10)
[2]多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國(guó)外語(yǔ). 2009(01)



本文編號(hào)：3176759