慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)包括對課程、交互、學(xué)習(xí)者內(nèi)驅(qū)力、平臺技術(shù)支持等方面的感知和反應(yīng)。文章通過對468名上海G慕課平臺學(xué)習(xí)者的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況如下:交互意愿強(qiáng)烈,實(shí)際交互水平不高;隱客現(xiàn)象明顯,發(fā)帖評論兩極分化;助學(xué)答疑滯后,教師參與度低;學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng),但學(xué)習(xí)自主性較差;學(xué)習(xí)收獲頗豐,諸多素質(zhì)得到發(fā)展;課程內(nèi)容生動(dòng),學(xué)習(xí)過程愉悅活潑;界面簡潔美觀,導(dǎo)航操作簡單流暢�；诖�,文章提出優(yōu)化中學(xué)生慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方向與思路:回到課程原點(diǎn),檢視內(nèi)容設(shè)計(jì);激發(fā)內(nèi)在驅(qū)力,培養(yǎng)自控能力;關(guān)注隱客現(xiàn)象,無須強(qiáng)制交互;強(qiáng)化在線助教功能,答疑反饋更為及時(shí);注重選課指導(dǎo),倡議科學(xué)選課;完善平臺功能,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一文獻(xiàn)綜述與量表編制
    1慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)文獻(xiàn)回溯
    2問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)獲取
二中學(xué)生慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)的現(xiàn)狀分析
    1交互意愿強(qiáng)烈，實(shí)際交互頻次和水平不高
    2隱客現(xiàn)象明顯，發(fā)帖評論的積極性兩極分化
    3助學(xué)答疑滯后，教師交互參與度低
    4學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)自主性較差
    5學(xué)習(xí)收獲頗豐，諸多素質(zhì)得到了發(fā)展
    6課程內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)習(xí)過程愉悅活潑
    7界面簡潔美觀，導(dǎo)航操作簡單流暢
三中學(xué)生慕課學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化路徑
    1回到課程原點(diǎn)，強(qiáng)化內(nèi)容設(shè)計(jì)
    2激發(fā)內(nèi)在驅(qū)力，培養(yǎng)自控力
    3關(guān)注隱客現(xiàn)象，無須強(qiáng)制交互
    4強(qiáng)化在線助教功能，答疑反饋更為及時(shí)
    5注重選課指導(dǎo)，引導(dǎo)科學(xué)選課
    6完善平臺功能，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境
四結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3173250