慕課學習體驗包括對課程、交互、學習者內驅力、平臺技術支持等方面的感知和反應。文章通過對468名上海G慕課平臺學習者的調研,發(fā)現(xiàn)中學生的慕課學習體驗情況如下:交互意愿強烈,實際交互水平不高;隱客現(xiàn)象明顯,發(fā)帖評論兩極分化;助學答疑滯后,教師參與度低;學習意愿較強,但學習自主性較差;學習收獲頗豐,諸多素質得到發(fā)展;課程內容生動,學習過程愉悅活潑;界面簡潔美觀,導航操作簡單流暢�；诖�,文章提出優(yōu)化中學生慕課學習體驗的方向與思路:回到課程原點,檢視內容設計;激發(fā)內在驅力,培養(yǎng)自控能力;關注隱客現(xiàn)象,無須強制交互;強化在線助教功能,答疑反饋更為及時;注重選課指導,倡議科學選課;完善平臺功能,優(yōu)化學習環(huán)境。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術. 2020,30(08)北大核心CSSCI

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一文獻綜述與量表編制
    1慕課學習體驗文獻回溯
    2問卷設計與數據獲取
二中學生慕課學習體驗的現(xiàn)狀分析
    1交互意愿強烈，實際交互頻次和水平不高
    2隱客現(xiàn)象明顯，發(fā)帖評論的積極性兩極分化
    3助學答疑滯后，教師交互參與度低
    4學習意愿較強，但學習自主性較差
    5學習收獲頗豐，諸多素質得到了發(fā)展
    6課程內容生動，學習過程愉悅活潑
    7界面簡潔美觀，導航操作簡單流暢
三中學生慕課學習體驗的優(yōu)化路徑
    1回到課程原點，強化內容設計
    2激發(fā)內在驅力，培養(yǎng)自控力
    3關注隱客現(xiàn)象，無須強制交互
    4強化在線助教功能，答疑反饋更為及時
    5注重選課指導，引導科學選課
    6完善平臺功能，優(yōu)化學習環(huán)境
四結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3173250