近年來,教師課堂“行為”在教育教學(xué)中備受研究者們的關(guān)注。但是,在相當(dāng)長的一段時間里,大多數(shù)研究主要是圍繞教師教學(xué)中的“言語行為”而展開,多為關(guān)注教師的口頭表達(dá)能力,卻忽視了教師的“非言語行為”。尤其是對于剛剛邁入教育職業(yè)生涯、經(jīng)驗(yàn)和能力都比較欠缺的新手教師而言,將面臨更多的挑戰(zhàn)。因此,本研究選取初中音樂新手教師為研究對象,確立“課堂非言語行為”為研究主題,基于科學(xué)的研究理論和本著實(shí)事求是的實(shí)踐原則,一方面探討與分析初中音樂新手教師課堂非言語行為的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題;另一方面,通過觀察現(xiàn)實(shí)中的初中音樂課堂,找到對音樂新手教師“非言語行為”的觀察思路,試圖為教師專業(yè)發(fā)展方向探索一條新的道路。在本研究中,將圍繞以下幾個主要方面進(jìn)行展開:第一,初中音樂新手教師課堂非言語行為相關(guān)概念解讀。首先,對本研究的核心概念“非言語行為”、“音樂新手教師”、“音樂新手教師非言語行為”進(jìn)行界定,其次分別論述了音樂新手教師課堂非言語行為研究的理論依據(jù)和作用。第二,圍繞音樂新手教師非言語行為在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)形式展開。其一,闡述了決定非言語行為表現(xiàn)形式的重要因素,分別從音樂學(xué)科特性與其他學(xué)科的共性進(jìn)行解釋;... 

【文章來源】：南寧師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、問題的提出
        (一)音樂學(xué)科屬性特征對非言語教學(xué)行為的需求
        (二)音樂新手教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的訴求
        (三)音樂新手教師課堂中非言語行為的問題驅(qū)使
        (四)音樂教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐研究欠缺
    二、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        (一)國外關(guān)于新手教師非言語行為的研究
        (二)國內(nèi)關(guān)于新手教師非言語行為的研究
        (三)研究評述
    三、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    四、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究思路
        (二)研究方法
        (三)研究創(chuàng)新與特色
第一章 初中音樂新手教師課堂非言語行為相關(guān)概述
    一、核心概念界定
        (一)非言語行為
        (二)音樂新手教師
        (三)音樂新手教師非言語行為
    二、初中音樂新手教師課堂非言語行為研究理論依據(jù)
        (一)行為科學(xué)理論
        (二)教師專業(yè)發(fā)展階段理論
        (三)美育理論
    三、音樂新手教師課堂非言語行為的作用
        (一)塑造教師良好形象,走近學(xué)生心靈
        (二)調(diào)控管理音樂課堂,把控教學(xué)節(jié)奏
        (三)輔助代替言語教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)說明
第二章 音樂教師非言語行為課堂教學(xué)呈現(xiàn)
    一、決定非言語行為呈現(xiàn)形式的因素
        (一)音樂學(xué)科特性
        (二)音樂學(xué)科與其他學(xué)科中的共性
    二、音樂教師非言語行在教學(xué)中的具體呈現(xiàn)
        (一)“動態(tài)類”非言語行為教學(xué)呈現(xiàn)
        (二)“靜態(tài)類”非言語行為教學(xué)呈現(xiàn)
        (三)“人際交往類”非言語行為教學(xué)呈現(xiàn)
第三章 初中音樂新手教師課堂非言語行為的現(xiàn)狀透視
    一、調(diào)查目的
    二、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        (一)調(diào)查方法
        (二)調(diào)查對象
        (三)調(diào)查的實(shí)施
    三、初中音樂新手教師課堂非言語行為調(diào)研結(jié)果與分析
        (一)音樂新手教師調(diào)查問卷及訪談結(jié)果與分析
        (二)初中生調(diào)查問卷與訪談結(jié)果分析
        (三)課堂觀察結(jié)果分析
    四、初中音樂新手教師課堂非言語行為問題及原因的整體剖析
        (一)音樂新手教師對非言語行為缺乏系統(tǒng)認(rèn)識
        (二)音樂新手教師非言語行為使用規(guī)范性
        (三)音樂新手教師把握不好非言語行為運(yùn)用時機(jī)
        (四)音樂新手教師非言語行為不匹配教學(xué)內(nèi)容
        (五)音樂新手教師無意義的非言語行太多
    五、初中音樂新手教師非言語行為影響因素分析
        (一)教師因素
        (二)學(xué)生因素
        (三)外界因素
第四章 初中音樂新手教師課堂非言語行為優(yōu)化策略
    一、音樂新手教師角度的優(yōu)化策略
        (一)提升音樂新手教師非言語行為教學(xué)運(yùn)用
        (二)加深音樂新手教師非言語行為認(rèn)識
    二、師生關(guān)系角度的優(yōu)化策略
        (一)培養(yǎng)音樂課上師生默契
        (二)音樂新手教師全方位關(guān)注學(xué)生
    三、學(xué)校角度的優(yōu)化策略
        (一)建立音樂新手教師“個性化”培養(yǎng)模式
        (二)學(xué)校拓寬新手教師非言語行為發(fā)展途徑
    四、教育行政部門角度的優(yōu)化策略
        (一)營造音樂新手教師非言語行為的政策導(dǎo)向
        (二)關(guān)注教師非言語行為入職培訓(xùn)與課程研發(fā)
        (三)設(shè)立音樂新手教師課堂非言語行為達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)
    五、師范類高校角度的優(yōu)化策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一：初中音樂新手教師課堂非言語行為研究調(diào)查問卷(教師卷)
附錄二：初中音樂新手教師課堂非言語行為研究調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
附錄三：初中音樂新手教師課堂非言語行為研究訪談提綱(教師)
附錄四：初中音樂新手教師課堂非言語行為研究訪談提綱(學(xué)生)
附錄五：課堂觀察記錄表
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3174305