陶行知是近代教育史上著名的教育家和思想家,他提出了著名的"教學(xué)做合一"等教學(xué)思想。"教學(xué)做合一"教育思想是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)之一,其對早期中國的基礎(chǔ)教育有著極為深遠的影響。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代,陶行知的"教學(xué)做合一"教育主張仍舊適應(yīng)于當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域�；诖�,文章主要分析初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并提出在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用"教學(xué)做合一"的有效策略,以期提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,加強"教學(xué)做合一"思想與現(xiàn)代教育的融合,推動現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革進程。 

【文章來源】：學(xué)周刊. 2021,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題
    （一）教師教學(xué)忽略了學(xué)生的主體地位
    （二）教學(xué)內(nèi)容過于形式化
    （三）學(xué)生缺乏科學(xué)實踐探究能力
二、“教學(xué)做合一”在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略
    （一）構(gòu)建實際生活情境激發(fā)學(xué)生興趣
    （二）利用信息技術(shù)來開展教學(xué)
    （三）創(chuàng)設(shè)探究型的問題教學(xué)情境
    （四）創(chuàng)設(shè)實踐活動型教學(xué)情境
    （五）創(chuàng)設(shè)多元遷移情境
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“做”數(shù)學(xué)的實踐探索[J]. 張佩芬.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2011(01)
[2]關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)——談“火熱的思考”與“冰冷的美麗”[J]. 張奠宙,王振輝.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2002(02)



本文編號：3165374