國家戰(zhàn)略離不開教育信息化,特別是基礎(chǔ)教育信息化,基礎(chǔ)教育信息化是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的保證,是教育系統(tǒng)的核心工程。實施我國縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評是實現(xiàn)教育公平和教育均衡化發(fā)展的重要措施。推進縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評是弄清縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展樣態(tài)與水平,引領(lǐng)縣域基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)工程建設(shè)方向,提高縣域基礎(chǔ)教育信息化工程質(zhì)量與水平的關(guān)鍵舉措。一直以來,人們在探索研究科學(xué)合理的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評工具和方法方面做出了不懈努力和巨大貢獻。借此,本文擬設(shè)計并開發(fā)出中國縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評模型,對深度測評和研究我國縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平差距,推動我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展具有十分重要的價值和意義。本論文在以下方面進行了探索與創(chuàng)新:（1）提出了我國縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平（BEIDL）動態(tài)測評系列理論。分析了國際基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評研究的思路、工具與技術(shù)。界定了包括縣域、基礎(chǔ)教育信息化、教育測評與教育信息化測評、教育信息化績效測評與教育信息化水平測評、靜態(tài)測評模型與動態(tài)測評模型、教育信息化測評周期與時序立體數(shù)據(jù)表、模型與數(shù)學(xué)模型等核心概念。運... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：229 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
縮略語
第1章 研究導(dǎo)論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目標(biāo)與研究內(nèi)容
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 應(yīng)用范疇與創(chuàng)新之處
        1.4.1 應(yīng)用范疇
        1.4.2 創(chuàng)新之處
    1.5 本章小結(jié)
第2章 國內(nèi)外文獻綜述
    2.1 國際基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略選擇
    2.2 國外基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評研究概覽
        2.2.1 國外基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評指標(biāo)體系
        2.2.2 國外基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評特征
    2.3 國內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評研究回顧
        2.3.1 國內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評現(xiàn)狀評述
        2.3.2 國內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評趨勢分析
        2.3.3 國內(nèi)不同尺度測評指標(biāo)體系研究
        2.3.4 測評指標(biāo)體系構(gòu)建的一般方法
    2.4 文獻評價與前沿動態(tài)分析
        2.4.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評文獻評價
        2.4.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平測評前沿動態(tài)分析
    2.5 國內(nèi)外研究成果與亟待解決的問題
    2.6 本章小結(jié)
第3章 核心概念與理論基礎(chǔ)
    3.1 核心概念界定
        3.1.1 縣域
        3.1.2 基礎(chǔ)教育
        3.1.3 信息化與基礎(chǔ)教育信息化
        3.1.4 教育測評與教育信息化測評
        3.1.5 教育信息化績效與水平測評
        3.1.6 靜態(tài)測評模型與動態(tài)測評模型
        3.1.7 測評周期與時序立體數(shù)據(jù)表
        3.1.8 模型與數(shù)學(xué)模型
    3.2 理論基礎(chǔ)
        3.2.1 國家教育信息化戰(zhàn)略
        3.2.2 系統(tǒng)科學(xué)理論
        3.2.3 系統(tǒng)工程理論
        3.2.4 信息化測度理論
        3.2.5 綜合測評理論
    3.3 本章小結(jié)
第4章 縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)體系架構(gòu)
    4.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)體系構(gòu)建原則
        4.1.1 代表性與目標(biāo)性原則
        4.1.2 科學(xué)性與實用性原則
        4.1.3 系統(tǒng)性與全面性原則
        4.1.4 可行性和可比性原則
        4.1.5 靜態(tài)性與動態(tài)性原則
    4.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)體系總體框架
        4.2.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)
        4.2.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評實施的概念框架
    4.3 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建
        4.3.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)的特征
        4.3.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)的對話
        4.3.3 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)構(gòu)建原理
        4.3.4 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)海選
        4.3.5 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)初篩
        4.3.6 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)定量篩選
        4.3.7 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)科學(xué)檢測
    4.4 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)處理
        4.4.1 動態(tài)測評指標(biāo)的一致化
        4.4.2 動態(tài)測評指標(biāo)的無量綱化
        4.4.3 動態(tài)測評無量綱化選擇原則
    4.5 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)生成
        4.5.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)體系預(yù)試
        4.5.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)體系構(gòu)架
        4.5.3 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評指標(biāo)數(shù)據(jù)合成
    4.6 本章小結(jié)
第5章 縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評模型構(gòu)建
    5.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評概念模型構(gòu)建
        5.1.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評空間模型
        5.1.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評SEM模型
        5.1.3 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評假設(shè)模型
        5.1.4 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評模型構(gòu)建流程
    5.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評數(shù)學(xué)模型構(gòu)建
        5.2.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評驗證模型
        5.2.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評運算模型
    5.3 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評賦權(quán)方法
        5.3.1 “差異驅(qū)動”賦權(quán)方法
        5.3.2 層次分析賦權(quán)方法（AHP）
        5.3.3 德爾菲賦權(quán)方法（Delphi Mehod）
    5.4 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評排序方法
        5.4.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評單向排序法
        5.4.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評雙向排序法
    5.5 本章小結(jié)
第6章 縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評模型實證
    6.1 S省教育強縣P基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評
        6.1.1 實證對象P縣基礎(chǔ)教育簡介
        6.1.2 P縣實證數(shù)據(jù)的獲取
        6.1.3 P縣實證數(shù)據(jù)的檢驗
        6.1.4 實證結(jié)果
    6.2 S省教育中等縣基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評
        6.2.1 教育中等縣測評的重要性
        6.2.2 教育中等縣實證數(shù)據(jù)的獲取
        6.2.3 教育中等縣實證數(shù)據(jù)的檢驗
        6.2.4 實證結(jié)果
    6.3 本章小結(jié)
第7章 縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評模型應(yīng)用
    7.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評數(shù)據(jù)收集及標(biāo)準化
        7.1.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評數(shù)據(jù)收集
        7.1.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評數(shù)據(jù)處理
    7.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評雙向排序法應(yīng)用
        7.2.1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評模型運用
        7.2.2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平動態(tài)測評結(jié)果分析
    7.3 本章小結(jié)
第8章 結(jié)論與展望
    8.1 研究的初始動因
    8.2 研究的主要結(jié)論
    8.3 研究局限與展望
參考文獻
附錄
    附錄1: 中國縣域BEIDL動態(tài)測評模型研究指標(biāo)構(gòu)建調(diào)查問卷
    附錄2: 中國縣域BEIDL動態(tài)測評模型研究指標(biāo)篩選調(diào)查問卷[1]
    附錄3: 中國縣域BEIDL動態(tài)測評模型研究指標(biāo)篩選調(diào)查問卷[2]
    附錄4: 中國縣域BEIDL動態(tài)測評模型研究指標(biāo)權(quán)重分配調(diào)查問卷
    附錄5: 中國縣域BEIDL動態(tài)測評數(shù)據(jù)采集表
    附錄6: 中國縣域BEIDL動態(tài)測評訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間科研成果



本文編號：3157624