二語搭配習(xí)得對于二語能力發(fā)展的重要意義早已被學(xué)界廣泛認(rèn)可,搭配知識是詞匯知識框架里的一個重要部分,是發(fā)展詞匯能力的重難點(diǎn)所在,而搭配能力也經(jīng)常被視為考察二語學(xué)習(xí)者能力的重要指標(biāo)。因此,搭配習(xí)得在外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要,它是交際流利性和準(zhǔn)確性的重要保證。然而,二語學(xué)習(xí)者的搭配現(xiàn)狀不容樂觀,因此找到一種能有效促進(jìn)搭配習(xí)得的好方式是非常有意義的。王初明（2015）提出讀后續(xù)寫是促進(jìn)外語學(xué)習(xí)最有效的方法之一,并驗(yàn)證了讀后續(xù)寫的促學(xué)作用。本研究將讀后續(xù)寫引入搭配習(xí)得領(lǐng)域,意在探討其對搭配習(xí)得的促學(xué)效果。本研究以山東省德州市某高中高二四個班級的200名學(xué)生為被試,每班各50人。通過前測,確定目標(biāo)搭配,目標(biāo)搭配中包括三種搭配類型。然后進(jìn)行教學(xué)干預(yù),把這四個班隨機(jī)分成兩個續(xù)寫組和兩個閱讀組,在兩個續(xù)寫組和兩個閱讀組中又分別設(shè)置兩種不同體裁的閱讀材料。干預(yù)完成后對目標(biāo)搭配進(jìn)行即時測試和延時測試（一周后和一個月后）,擬回答以下問題:（1）讀后續(xù)寫能否促進(jìn)高中生的搭配習(xí)得?若能,和普通的閱讀任務(wù)比,其促學(xué)效果和保持效果如何?（2）讀后續(xù)寫中不同體裁的閱讀材料對高中生的搭配習(xí)得效果影響如何?（3）若習(xí)得效果得以驗(yàn)... 

【文章來源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
    2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
    3.4 研究過程
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 讀后續(xù)寫對高中生英語搭配習(xí)得的促學(xué)效果
    4.2 體裁對于高中生搭配習(xí)得效果的影響
    4.3 讀后續(xù)寫中不同搭配類型的習(xí)得效果
    4.4 分析與討論
第五章 結(jié)語
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 教學(xué)建議
    5.3 研究局限性及對后續(xù)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 前測測試卷
附錄2 即時測測試卷
附錄3 一周后延時測試卷
附錄4 一個月后延時測試卷
附錄5 續(xù)寫組閱讀材料及任務(wù)
附錄6 閱讀組閱讀材料及閱讀任務(wù)
致謝



本文編號：3156281