當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)流動(dòng)的社會(huì),教師離開出生地異地教學(xué)成為一種常態(tài)。當(dāng)教師移民到異地工作或在異地定居時(shí),需要與生活的新地方建立一種新的聯(lián)系,也需要對(duì)新生活的地方注入新的認(rèn)知、認(rèn)同與情感,這種新的認(rèn)知、認(rèn)同與情感,就是地方感。地方感可以重塑教師的生活態(tài)度,也可以影響教師的職業(yè)態(tài)度。在自編問卷的基礎(chǔ)上,選取廣東、重慶等地移民中小學(xué)教師相對(duì)較多的地域進(jìn)行了較大范圍調(diào)查,獲1 669份有效問卷。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件Amos 17.0和SPSS 24.0進(jìn)行檢驗(yàn)與分析,研究發(fā)現(xiàn):地方感與教師職業(yè)態(tài)度之間存在顯著正相關(guān),教師地方感影響教師職業(yè)態(tài)度;地方性知識(shí)影響教師職業(yè)態(tài)度;地方依賴影響教師職業(yè)態(tài)度;地方依戀對(duì)教師職業(yè)態(tài)度顯著于地方性知識(shí)、地方依賴的影響。因此,傳承優(yōu)秀地方性文化、完善移民教師激勵(lì)政策和建設(shè)和諧幸福城市是提高教師地方感的有益策略,更是提高教師職業(yè)態(tài)度的有效策略。 

【文章來源】：教育與教學(xué)研究. 2020,34(08)

【文章頁數(shù)】：15 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧
二、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    （一）問卷編制
    （二）研究實(shí)施
        1．樣本基本信息
        2．信度效度檢驗(yàn)與因素分析
            （1）信度檢驗(yàn)
            （2）效度檢驗(yàn)與驗(yàn)證性因素分析
    （三）數(shù)據(jù)分析
三、中小學(xué)教師地方感影響教師職業(yè)態(tài)度的內(nèi)在機(jī)理
    （一）教師的地方性知識(shí)影響教師職業(yè)態(tài)度
    （二）教師的地方依賴影響教師職業(yè)態(tài)度
    （三）教師的地方依戀對(duì)職業(yè)態(tài)度的影響顯著于地方性知識(shí)、地方依賴的影響
四、基于地方感的中小學(xué)教師職業(yè)態(tài)度提升策略
    （一）傳承優(yōu)秀地方性文化，增強(qiáng)移民教師的地方性知識(shí)
    （二）完善移民教師激勵(lì)政策，提升教師地方依賴度
    （三）建設(shè)和諧幸福城市，提升教師地方依戀度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]師范生教師職業(yè)認(rèn)知的調(diào)查研究[J]. 朱曉民,郭小蘭,高揚(yáng)勵(lì).  教育理論與實(shí)踐. 2019(01)
[2]義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)自我的調(diào)查與建議——以江蘇省如皋市為例[J]. 李國忠.  教育與教學(xué)研究. 2018(12)
[3]三位農(nóng)村體育教師職業(yè)幸福感的敘事研究[J]. 胡宣,周珂.  教育與教學(xué)研究. 2018(09)
[4]地方意識(shí)在地理教育中的滲透[J]. 方琦.  地理教學(xué). 2016(10)
[5]教師團(tuán)隊(duì)自省、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力與專業(yè)發(fā)展的互惠效應(yīng)研究——以廣州市5區(qū)14所中小學(xué)為例[J]. 趙敏,韓綺蕓.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(06)
[6]論師范生頂崗實(shí)習(xí)支教與道德實(shí)踐[J]. 王慧珍,李斌強(qiáng).  忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[7]城市規(guī)劃師勝任力養(yǎng)成路徑模型分析[J]. 田嵩,王雪青.  城市發(fā)展研究. 2015(01)
[8]國內(nèi)旅游者地方感研究文獻(xiàn)述評(píng)[J]. 廖娟.  商業(yè)時(shí)代. 2014(22)
[9]情境主題餐廳員工地方感特征及其形成原因——以廣州味道云南食府為例[J]. 蔡曉梅,朱竑,劉晨.  地理學(xué)報(bào). 2012(02)
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碩士論文
[1]角色理論視角下高校教師的職業(yè)認(rèn)知[D]. 黃薇薇.安徽大學(xué) 2018
[2]鄉(xiāng)土地理教育對(duì)青少年地方感的影響研究[D]. 肖丹.江西師范大學(xué) 2014
[3]貧困農(nóng)村初中教師職業(yè)生涯現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 胡先云.湖南師范大學(xué) 2010
[4]當(dāng)前師范學(xué)校學(xué)生職業(yè)態(tài)度研究[D]. 李慶華.山東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3154963