發(fā)布時間：2021-04-22 20:43

　　語言建構與運用是高中語文學科核心素養(yǎng)四要素中的第一要素,也是語文教育的根本。學生在語文學習中通過語言的建構與運用,可以對語言的運用規(guī)則有默會或顯性的把握,從而閱讀文本、實現(xiàn)交流。高中階段是學生語文知識建構與運用的重要階段,這個學段的學生已經(jīng)具備相當?shù)恼Z言基礎,一般意義上的語言建構與運用,已經(jīng)成為學生的一種直覺。這原本是更高水平的語言建構與運用的基礎,但是由于應試壓力的存在,更高水平的語言建構與運用并未真正落實。在具體的教學實踐中,語言建構與運用素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑可以歸納為:揣摩語言—構思人物—理解事件—走向社會。 

【文章來源】：語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、語言建構與運用的新舊視角比較
二、語言建構與運用的實踐路徑探究
三、基于語言建構與運用，培育語文核心素養(yǎng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)視域下的語言建構與運用[J]. 唐成軍,王梓睿.  教育與教學研究. 2018(12)
[2]取精用弘:“語言建構與運用”的有效路徑[J]. 鄒小千.  中學語文. 2017(34)
[3]著眼文化傳承與理解、語言建構與運用——淺析高中詩詞鑒賞教學[J]. 陳怡.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2017(11)
[4]對語文核心素養(yǎng)四要素的再認識[J]. 徐林祥,鄭昀.  語文建設. 2017(31)
[5]“語言建構與運用”的教學實施策略[J]. 官炳才.  中小學教師培訓. 2017(07)



本文編號：3154438