科普文教學(xué)作為高中實用類文本閱讀教學(xué)的重要組成部分,在傳遞科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用�？破瘴南噍^于詩歌、小說、戲劇等文體,因其在內(nèi)容、題材上的特殊性,一直是學(xué)生的閱讀難題。對廣大語文教師而言,也是一個教學(xué)難題。在新課改的時代背景下,高中語文新課標中“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群的提出,不僅把科普文教學(xué)擺在突出重要的位置上,還對廣大的中學(xué)語文教師提出了新的要求�！皢栴}導(dǎo)學(xué)法”是教師將課程與教學(xué)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn),讓學(xué)生以問題為線索進行自主學(xué)習(xí)、互動交流和嘗試探究教學(xué)活動的一種教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)教學(xué),“問題導(dǎo)學(xué)法”既是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的新突破,又是符合新課程改革理念的創(chuàng)新方法。因此,本課題把“問題導(dǎo)學(xué)法”引入高中語文科普文教學(xué),力圖探索出適合高中語文科普文教學(xué)的創(chuàng)新模式,以解決當下高中語文科普文教學(xué)的困境。本文由以下幾個部分組成:第一部分,對科普文和“問題導(dǎo)學(xué)法”的內(nèi)涵進行界定,為后面的研究打下基礎(chǔ)。第二部分,從理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實基礎(chǔ)這兩個角度出發(fā),對“問題導(dǎo)學(xué)法”應(yīng)用于科普文教學(xué)的可行性進行論證。第三部分,通過觀察發(fā)現(xiàn)“問題導(dǎo)學(xué)法”在高中語文科普文教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 科普文與“問題導(dǎo)學(xué)法”概述
    第一節(jié) 科普文及其教學(xué)價值
        一、科普文的涵義
        二、科普文的教學(xué)價值
    第二節(jié) “問題導(dǎo)學(xué)法”及其基本流程
        一、“問題導(dǎo)學(xué)法”的涵義
        二、“問題導(dǎo)學(xué)法”的基本流程
第二章 “問題導(dǎo)學(xué)法”應(yīng)用于科普文教學(xué)的可行性分析
    第一節(jié) “問題導(dǎo)學(xué)法”應(yīng)用于科普文教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義理論
        二、杜威的教學(xué)理論
        三、最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論
    第二節(jié) “問題導(dǎo)學(xué)法”應(yīng)用于科普文教學(xué)的現(xiàn)實基礎(chǔ)
        一、有效提升學(xué)生科普文閱讀興趣
        二、大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)
        三、切實轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的備課方式
第三章 “問題導(dǎo)學(xué)法”在科普文教學(xué)中存在的問題及其原因
    第一節(jié) “問題導(dǎo)學(xué)法”在科普文教學(xué)中存在的問題
        一、問題編制不夠科學(xué)
        二、教學(xué)過程流于形式
        三、評價機制缺乏實效
    第二節(jié) “問題導(dǎo)學(xué)法”在科普文教學(xué)中存在問題的原因
        一、教育教學(xué)觀念的制約
        二、教師知識結(jié)構(gòu)的局限
        三、學(xué)生問題意識的缺乏
第四章 “問題導(dǎo)學(xué)法”應(yīng)用下科普文教學(xué)的實施建議
    第一節(jié) 問題的編制建議
        一、遵循設(shè)計原則
        二、緊扣教學(xué)目標
        三、兼顧學(xué)生興趣
    第二節(jié) “問題導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)建議
        一、以基本操作流程為主,適當靈活變通
        二、以改善知識結(jié)構(gòu)為要,提升教學(xué)能力
        三、以培養(yǎng)問題意識為根,拓展學(xué)生思維
    第三節(jié) 建立科學(xué)評價機制
        一、問題學(xué)習(xí)工具單文本評價
        二、課堂問題導(dǎo)學(xué)過程性評價
        三、學(xué)生學(xué)習(xí)效果總結(jié)性評價
        四、教師教學(xué)效果的反饋評價
結(jié)語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]說明文教什么?如何呈現(xiàn)?——以《南州六月荔枝丹》為例[J]. 林忠港.  語文學(xué)習(xí). 2013(12)
[2]“問題導(dǎo)學(xué)”:當代課堂教學(xué)深度改革的新方向[J]. 韓立福.  江蘇教育研究. 2013(01)
[3]“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式初探[J]. 黃法祥.  江蘇教育研究. 2009(17)
[4]《宇宙的未來》導(dǎo)學(xué)設(shè)計[J]. 周道琴.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2007(10)
[5]提綱挈領(lǐng)分步導(dǎo)引——《景泰藍的制作》教學(xué)方法淺談[J]. 杜曉丹.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 1998(Z2)
[6]審美價值的錯位結(jié)構(gòu)[J]. 孫紹振.  文藝理論研究. 1988(03)

碩士論文
[1]高中語文詩歌教學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)案”研究[D]. 張國勇.華中師范大學(xué) 2017
[2]高中思想政治“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 繆婷玉.蘇州大學(xué) 2015
[3]高中地理“問題導(dǎo)學(xué)法”理論與實踐研究[D]. 張春燕.湖南師范大學(xué) 2013
[4]問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法對高中生地理問題意識的培養(yǎng)研究[D]. 黃瑞霞.陜西師范大學(xué) 2012
[5]語文“問題導(dǎo)學(xué)”探微[D]. 孫貞鍇.魯東大學(xué) 2012



本文編號：3152815