"表達交流"是新的學習活動的整合,表達適合于材料的概括、總結,個人觀點態(tài)度的闡釋;交流適合于對材料的深度挖掘,使思維碰撞走向深刻。在高中語文"表達交流"教學過程中,要培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的個性化的人,就必須重視學生的個性發(fā)展,關注人的個體差異,發(fā)展學生的主體性,發(fā)揮學生的合作精神、與人溝通的能力等。目前,有關"表達交流"這一模塊的教學研究還較少,這一模塊的教學和其它模塊教學的結合還處于一種不自覺的狀態(tài)。本文針對當前高中語文"表達交流"模塊教學存在的問題,提出幾點建議,以期促進高中語文教學整體水平的提高。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高中語文“表達交流”模塊研究的必要性
    （一）有利于更好地推進語文教育變革。
    （二）有利于實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的長遠目標。
二、高中語文“表達交流”模塊教學的實質
    （一）“表達交流”模塊中學生的任務。
    （二）“表達交流”模塊的功能特點。
三、高中語文“表達交流”模塊教學的策略
    （一）自主、開放、發(fā)現(xiàn)是表達交流應有的特征。
    （二）緊扣文本，深入內(nèi)核。
        1．教師要明確培養(yǎng)目標，教授寫作方法。
        2．教師要聯(lián)系課文，深入文章內(nèi)核。
    （三）暢通交流，碰撞思維的火花。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語文教材中“表達交流”教學探究——以人教版高中語文（必修）教材為例[J]. 覃月柳.  教育觀察. 2019(08)

碩士論文
[1]人教版高中語文“表達交流”模塊教學的研究[D]. 吳葉.海南師范大學 2018



本文編號：3143954