教材是學(xué)科科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)品德的載體。以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),對(duì)中美兩國主流物理教材的章節(jié)內(nèi)容、欄目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)編排、插圖設(shè)計(jì)等進(jìn)行比較研究,統(tǒng)整兩國教材的特色、優(yōu)勢,提出物理課程中培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的著力點(diǎn):關(guān)注知識(shí)的整體建構(gòu)、恢復(fù)知識(shí)的實(shí)踐屬性、重視科學(xué)學(xué)科間的融合;具體可沿"通過核心概念學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、開展真實(shí)探究掌握科學(xué)方法、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用能力、還原科研歷史弘揚(yáng)科學(xué)精神"等路徑開展教學(xué)探索;挑選"思維力"的培養(yǎng)作為切入點(diǎn),以關(guān)鍵素養(yǎng)的培育帶動(dòng)學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的提升。 

【文章來源】：當(dāng)代教育與文化. 2020,12(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、基于科學(xué)素養(yǎng)培育的中美教材編排比較
    （一）章節(jié)內(nèi)容比較
    （二）欄目設(shè)置比較
    （三）實(shí)驗(yàn)編排比較
    （四）插圖設(shè)計(jì)比較
        1.重視科學(xué)建模能力的培養(yǎng)。
        2.重視學(xué)科間知識(shí)的融合。
三、中美教材比較視野下的科學(xué)素養(yǎng)培育策略
    （一）融合中美教材優(yōu)勢分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的著力點(diǎn)
    （二）基于中美教材比較確定科學(xué)素養(yǎng)培育的具體路徑
        1.通過核心概念學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
        2.開展真實(shí)探究掌握科學(xué)方法。
        3.聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用能力。
        4.還原科研歷史弘揚(yáng)科學(xué)精神。
    （三）統(tǒng)整中美教材特色建構(gòu)學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)的路徑
        1.開發(fā)思維的工具。
        2.建構(gòu)思維的品質(zhì)。
        3.培育思維的溫度。
四、結(jié)論與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]從“紙質(zhì)教材”到“數(shù)字教材”——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教材研究的課題與展望[J]. 鐘啟泉.  教育發(fā)展研究. 2019(06)
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[9]科技創(chuàng)造力的源泉——美國數(shù)理科技高中的課程和教學(xué)[J]. 戴耘.  人民教育. 2016(21)
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本文編號(hào)：3143435