鑒于中華經(jīng)典文化傳承的需要,文言文一直是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。文言文與現(xiàn)代漢語之間的斷層、語言環(huán)境的缺乏、詞匯教學(xué)方法的缺失、教材直譯式注釋使得知識零散化等原因,導(dǎo)致了中學(xué)文言文教學(xué)中存在教學(xué)枯燥、學(xué)生興趣不高、文言字詞學(xué)習(xí)僵化、課外文言文章丟分率高等問題。從相關(guān)研究來看,學(xué)者針對文言文教學(xué)策略進(jìn)行研究,所提出的教學(xué)策略大多與其他文體閱讀的教學(xué)策略相似,對文言文學(xué)習(xí)的適用性有限。而在文言教學(xué)方法的研究中,多是將現(xiàn)代漢語的教學(xué)模式套入古代漢語學(xué)習(xí)中,結(jié)合古代工具書研究文言教學(xué)者甚少。《說文解字》作為中國第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的書,其對字本義的闡釋有助于學(xué)生從根源上掌握古代漢語,建立古代漢語系統(tǒng),同時書中列舉的篆書字體有一定的圖畫性和趣味性,能夠活躍課堂氛圍,改變文言文教學(xué)枯燥的現(xiàn)狀。結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)研究結(jié)論:形象記憶能提高識記效率、內(nèi)部動機(jī)可有效促進(jìn)學(xué)習(xí),可知將《說文解字》運(yùn)用到初中文言文教學(xué)中有利于促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化、鍛煉思維能力、提升審美品位和傳承中華文化,并且也體現(xiàn)了課標(biāo)主張的語文核心素養(yǎng)。借助《說文解字》開展初中文言文教學(xué)需要遵循一定的原則和... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、大背景下傳承經(jīng)典文化的需要
        二、新形勢下適應(yīng)教改內(nèi)容的需要
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、初中文言文文字教學(xué)研究現(xiàn)狀
        二、初中文言文詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀
        三、《說文解字》的運(yùn)用研究現(xiàn)狀
        四、研究評述
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、詞頻分析法
        三、案例分析法
    第四節(jié) 《說文解字》概述
        一、《說文解字》的地位及影響
        二、《說文解字》的特點(diǎn)
第一章 《說文解字》運(yùn)用于初中文言文的依據(jù)
    第一節(jié) 教育心理學(xué)依據(jù)
        一、形象記憶能提高識記效率
        二、內(nèi)部動機(jī)可有效促進(jìn)學(xué)習(xí)
    第二節(jié) 教材依據(jù)
        一、初中文言文編排情況
        二、教材用詞與《說文解字》對應(yīng)情況
    第三節(jié) 教學(xué)依據(jù)
        一、認(rèn)識構(gòu)字規(guī)律,鍛煉思維能力
        二、感受文字之美,提升審美品位
        三、拓展文化視野,傳承中華文化
        四、積累語言材料,促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化
第二章 《說文解字》在文言文文字教學(xué)中的運(yùn)用
    第一節(jié) 《說文解字》在文字教學(xué)中的運(yùn)用原則
        一、輔助性原則
        二、適度性原則
        三、趣味性原則
    第二節(jié) 《說文解字》在文字教學(xué)中的運(yùn)用方法
        一、利用部首集中識字
        二、借形析義法
第三章 《說文解字》在文言文詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
    第一節(jié) 《說文解字》在文言文詞匯教學(xué)中的運(yùn)用原則
        一、應(yīng)注意“文”、“言”結(jié)合
        二、講解要文、白結(jié)合
    第二節(jié) 《說文解字》在文言文詞匯教學(xué)中的運(yùn)用方法
        一、由點(diǎn)及線,理解一詞多義
        二、形義結(jié)合,綜合積累同義詞
        三、以小見大,了解漢字文化
    第三節(jié) 《說文解字》在初中文言文教學(xué)中的案例分析
        一、與文言結(jié)合,系統(tǒng)復(fù)習(xí)詞匯
        二、與文章結(jié)合,深入體會情感
        三、與文化結(jié)合,提升民族情感
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]因形求義——高中文言文字詞教學(xué)方法探討[J]. 代嫦月.  中國校外教育. 2018(22)
[2]《說文解字》與漢字形體分析對漢字教學(xué)的一些思考[J]. 鄭美賢.  文教資料. 2016(32)
[3]《說文解字》對中小學(xué)語文教學(xué)的作用[J]. 陳晶晶.  河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[4]《說文解字》形訓(xùn)與對外漢語教學(xué)[J]. 樊中元.  教育觀察(上半月). 2015(12)
[5]以形索義在中學(xué)文言文實(shí)詞教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張冬華.  中學(xué)語文. 2014(18)
[6]從《說文解字》釋字方式看對外漢字教學(xué)[J]. 金妍希.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(04)
[7]淺析《說文解字》在漢語教學(xué)中的作用[J]. 魏暢.  遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(02)
[8]“關(guān)聯(lián)”策略在初中文言文字詞教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 胡躍芳,鐘建華.  中學(xué)語文. 2014(01)
[9]淺談《說文解字》對中小學(xué)漢字教學(xué)的影響[J]. 王菲.  語文學(xué)刊. 2013(18)
[10]追溯字源,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力[J]. 殷建鋒.  新課程(小學(xué)). 2012(07)

碩士論文
[1]初中文言文漢字源流知識的輔助性教學(xué)探究[D]. 岳小梅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[2]基于常用詞頻統(tǒng)計(jì)的初中文言文常用詞教學(xué)研究[D]. 葛曉瑜.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]初中文言文教學(xué)中字詞遷移能力的培養(yǎng)研究[D]. 仇美麗.南京師范大學(xué) 2018
[4]漢字形義關(guān)系分析法在初中文言實(shí)詞教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 孔娜.貴州師范大學(xué) 2018
[5]高中文言文字詞教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[D]. 楊璐.信陽師范學(xué)院 2017
[6]“一體四面”在高中文言文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 董小敏.青海師范大學(xué) 2017
[7]初中文言實(shí)詞教學(xué)研究[D]. 王曉穎.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[8]初中語文文言文閱讀教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[D]. 張?jiān)娖?渤海大學(xué) 2016
[9]字理分析法在高中文言實(shí)詞教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 王李夕子.貴州師范大學(xué) 2016
[10]漢字結(jié)構(gòu)理論與中學(xué)文言文實(shí)詞教學(xué)[D]. 滕悅.遼寧師范大學(xué) 2016



本文編號：3142807