新課程改革要求改變教師和學(xué)生角色的定位,教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的“主人”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、探究能力、問(wèn)題解決能力和合作能力等。在此背景下,學(xué)生在地理課堂中的參與狀況逐漸受到關(guān)注。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)階段的課程改革已經(jīng)不太適應(yīng),同時(shí)高中地理要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合思維能力和抽象理解能力,造成學(xué)習(xí)難度較大,學(xué)習(xí)興趣減弱。因此,需要地理教師轉(zhuǎn)變觀念,運(yùn)用新的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。2017年高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)教師要重視問(wèn)題式教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中以解決問(wèn)題為中心,教師要引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中運(yùn)用地理思維,建立與“問(wèn)題”相關(guān)的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),并逐層分析問(wèn)題,合理表達(dá)觀點(diǎn)。PBL教學(xué)模式就是問(wèn)題式教學(xué),即是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的一種新型教學(xué)模式,該模式以學(xué)生為主體,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中以小組討論的方式分析問(wèn)題、總結(jié)歸納、解決問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用,使學(xué)生成為課堂的主人。隨著新課程改革的發(fā)展,地理課堂參與度如何,在地理教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的課堂參與度,成為... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一）課程改革的要求
        （二）地理新課標(biāo)的要求
        （三）地理教學(xué)的需要
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    三、研究方法
        （一）文獻(xiàn)研究法
        （二）問(wèn)卷調(diào)查法
        （三）訪談法
        （四）行動(dòng)研究法
    四、研究思路
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、核心概念
        （一）PBL教學(xué)模式
        （二）課堂參與的相關(guān)概念界定
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）PBL國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （二）課堂參與國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    三、理論基礎(chǔ)
        （一）合作學(xué)習(xí)理論
        （二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        （三）投入學(xué)習(xí)理論
第三章 高中生地理課堂參與度現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析
    一、高中生地理課堂參與度現(xiàn)狀調(diào)查
        （一）調(diào)查對(duì)象
        （二）調(diào)查問(wèn)卷的編制
        （三）調(diào)查問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)
        （四）調(diào)查問(wèn)卷的收集與整理
    二、高中生地理課堂參與度的調(diào)查結(jié)果
        （一）高中生地理課堂參與度的整體情況分析
        （二）高中生地理課堂參與度的各維度情況分析
    三、影響高中生地理課堂參與度的主要因素
        （一）影響高中生地理課堂參與度的學(xué)生因素分析
        （二）影響高中生地理課堂參與度的教師因素分析
第四章 PBL教學(xué)模式提升高中生地理課堂參與度的應(yīng)用分析
    一、PBL教學(xué)模式提升高中生地理課堂參與度的有效性分析
        （一）PBL教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比的優(yōu)勢(shì)
        （二）PBL教學(xué)模式提升高中生地理課堂參與度的有效性
    二、高中地理PBL教學(xué)模式的操作流程
    三、PBL教學(xué)模式提升高中生地理課堂參與度的應(yīng)用策略
        （一）調(diào)查了解學(xué)情,為備課做準(zhǔn)備
        （二）創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生參與
        （三）分工解決地理問(wèn)題,促進(jìn)認(rèn)知參與
        （四）關(guān)注地理課堂生成,靈活應(yīng)對(duì)
        （五）利用教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與
第五章 PBL教學(xué)模式提升高中生地理課堂參與度的實(shí)驗(yàn)
    一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        （一）實(shí)驗(yàn)流程
        （二）實(shí)驗(yàn)案例
    三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集及結(jié)果分析
        （一）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班地理課堂參與度比較
        （二）實(shí)驗(yàn)班地理課堂參與度前后測(cè)比較
第六章 結(jié)語(yǔ)
    一、主要結(jié)論
        （一）高中生地理課堂參與度現(xiàn)狀
        （二）PBL教學(xué)模式提升高中生地理課堂參與度的策略
        （三）PBL教學(xué)模式實(shí)施結(jié)果
    二、創(chuàng)新點(diǎn)
    三、不足及展望
        （一）不足之處
        （二）展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 高中生地理課堂參與度調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 學(xué)生訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PBL帶教法對(duì)針灸臨床實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維能力的影響[J]. 張婉瑜,蔡少忍,靳勇,丁茜.  按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué). 2019(08)
[2]淺談如何提升學(xué)生的課堂參與度[J]. 陶雯.  學(xué)周刊. 2019(08)
[3]關(guān)于初中歷史課堂學(xué)生參與度的幾點(diǎn)思考[J]. 俞金春.  中學(xué)課程資源. 2018(10)
[4]關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中待優(yōu)生參與策略的研究[J]. 陳航.  中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版). 2018(18)
[5]中學(xué)生課堂參與問(wèn)卷的編制[J]. 尹忠澤,王夢(mèng)云.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(24)
[6]高中地理PBL式教學(xué)應(yīng)處理好的幾組關(guān)系[J]. 王志勇.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(11)
[7]建構(gòu)主義理論的項(xiàng)目式教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 陳巍,陳國(guó)軍,郁漢琪.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018(02)
[8]高中化學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與的影響研究[J]. 周紅玉.  成才之路. 2017(36)
[9]提升學(xué)生課堂參與度的策略探究——以有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)為例[J]. 劉世娟,范雅寧,劉春玲,王浩,張爽,孫韻.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(12)
[10]LBL與PBL教學(xué)法相結(jié)合在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 謝春香,孫超,孫文萍.  中國(guó)地方病防治雜志. 2017(10)

碩士論文
[1]PBL教學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王婷.魯東大學(xué) 2018
[2]高中生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感和課堂參與度的相關(guān)性研究[D]. 施佳瑩.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]基于PBL提升學(xué)生生物化學(xué)課堂參與程度的實(shí)踐研究[D]. 郭玉卿.河北師范大學(xué) 2018
[4]初中歷史教學(xué)中PBL教學(xué)模式應(yīng)用研究[D]. 張瀠心.渤海大學(xué) 2017
[5]PBL教學(xué)模式在高三地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張凱.青海師范大學(xué) 2017
[6]初中階段中等生課堂參與的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 張培培.遼寧師范大學(xué) 2016
[7]高中生物學(xué)習(xí)自我效能感和課堂參與度的相關(guān)性研究[D]. 舒東梅.西華師范大學(xué) 2016
[8]高中數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生課堂參與的比較研究[D]. 李芳.天津師范大學(xué) 2015
[9]中學(xué)思想政治課PBL教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 邵雅黎.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[10]PBL模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張彥曉.河北師范大學(xué) 2015



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