本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用幾何畫(huà)板的現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)案例分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀(jì)的社會(huì),信息技術(shù)飛速發(fā)展,在新課程改革不斷深入實(shí)施的今天,社會(huì)的發(fā)展要求新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效整合。作為具有數(shù)學(xué)特色的教輔工具——幾何畫(huà)板,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要作用。利用幾何畫(huà)板進(jìn)行輔助課堂教學(xué),可以將生硬的數(shù)學(xué)關(guān)系用圖形圖像的動(dòng)態(tài)功能展現(xiàn)出來(lái),為教師提供了一種方便快捷的教學(xué)手段和方式,同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法上的美感。本研究主要是通過(guò)對(duì)筆者教學(xué)所在地——貴州省畢節(jié)市大方縣10所高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師及高中年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,了解現(xiàn)如今幾何畫(huà)板在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用情況。根據(jù)各種教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的支撐對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用幾何畫(huà)板進(jìn)行輔助教學(xué)的實(shí)踐狀況進(jìn)行分析研究,利用具體的教學(xué)案例,從而探尋出切合農(nóng)村高中教學(xué)實(shí)際,并且能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的教學(xué)案例,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本研究的結(jié)論是:通過(guò)本文的研究我們了解到現(xiàn)如今的農(nóng)村,由于各種現(xiàn)實(shí)原因,出現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有真正將幾何畫(huà)板運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)狀�；谛抡n程改革的教學(xué)理念,幾何畫(huà)板融于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中是一種必然的趨勢(shì),且具有良好的發(fā)展前景。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)幾何畫(huà)板的使用必須有深入的理解和研究,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇使用幾何畫(huà)板,靈活將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。根據(jù)教學(xué)案例的分析和反思,希望能夠幫助部分一線數(shù)學(xué)教師了解幾何畫(huà)板的功能和作用,增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的意識(shí),并促使自己將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,使自己的課堂教學(xué)過(guò)程更加精彩和豐富,以達(dá)到更高的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】：幾何畫(huà)板 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 案例分析
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-7
• 第一章 緒論7-14
• 1.1 問(wèn)題的提出7-8
• 1.2 新課程改革對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的要求8
• 1.3 研究目標(biāo)及意義8-9
• 1.3.1 研究目標(biāo)8-9
• 1.3.2 研究意義9
• 1.4 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.5 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.6 研究?jī)?nèi)容及方法12-14
• 1.6.1 本課題的主要研究?jī)?nèi)容12
• 1.6.2 研究的主要方法12-14
• 第二章 相關(guān)概念的界定14-17
• 2.1 信息技術(shù)與課程整合的概念14
• 2.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)中高中數(shù)學(xué)教學(xué)14-15
• 2.3 幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介15-17
• 第三章 研究的理論基礎(chǔ)17-22
• 3.1 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)17
• 3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 3.3 建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論18-19
• 3.4 建構(gòu)主義理論對(duì)幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用19-20
• 3.5 幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的意義20-22
• 第四章 幾何畫(huà)板在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情況的現(xiàn)狀調(diào)查研究22-33
• 4.1 幾何畫(huà)板在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情況的現(xiàn)狀調(diào)查22-23
• 4.1.1 調(diào)查對(duì)象22
• 4.1.2 具體做法22-23
• 4.2 幾何畫(huà)板在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用情況的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析23-33
• 4.2.1 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)《幾何畫(huà)板》使用情況問(wèn)卷調(diào)查表23-26
• 4.2.2 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)《幾何畫(huà)板》使用情況的訪談內(nèi)容26-29
• 4.2.3 農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)《幾何畫(huà)板》使用情況問(wèn)卷調(diào)查表29-33
• 第五章 幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的教學(xué)實(shí)踐案例研究33-55
• 5.1 教學(xué)設(shè)計(jì)案例一33-45
• 5.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)33-44
• 5.1.2 案例分析及反思44-45
• 5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)案例二45-55
• 5.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)45-52
• 5.2.2 案例分析及反思52-55
• 第六章 本研究的總結(jié)與反思55-58
• 6.1 在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行幾何畫(huà)板教學(xué)存在的問(wèn)題..4955-56
• 6.2 在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展幾何畫(huà)板教學(xué)的幾點(diǎn)建議56
• 6.3 本研究的不足56-57
• 6.4 體會(huì)與反思57-58
• 參考文獻(xiàn)58-59
• 附錄一 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師《幾何畫(huà)板》使用情況問(wèn)卷調(diào)查表59-61
• 附錄二 農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)《幾何畫(huà)板》使用情況問(wèn)卷調(diào)查表61-63
• 致謝63-64

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：309852