本文關(guān)鍵詞：基于“立德樹人”的初中《體育與健康》教材德育內(nèi)容體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十八大報告明確指出：把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。德育是學(xué)校教育的重要組成部分,德育內(nèi)容作為德育目標(biāo)實現(xiàn)的中介和重要手段,其作用不容忽視。然而,大量的研究也證明,雖然國家頒布了中學(xué)德育綱要相關(guān)的文件,但是初中階段的德育內(nèi)容還是較為零散,尚未形成理論體系,缺乏系統(tǒng)性和層次性。體育在育人方面具有獨特的價值和功能,因此,研究初中階段《體育與健康》教材中德育內(nèi)容體系的構(gòu)建,使之能夠最大程度地發(fā)揮德育功效,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義與長遠(yuǎn)意義。本文以初中階段《體育與健康》課程教材德育內(nèi)容體系為研究對象,在構(gòu)建其德育內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上,以人民教育出版社、上海教育出版社、華東師范大學(xué)出版社三個版本初中階段7-9年級的9本教材的文本為研究材料,對其德育內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析。首先根據(jù)教育部頒布的政策文件、《中學(xué)德育大綱》、德育學(xué)科專家對現(xiàn)有德育內(nèi)容進(jìn)行的分類、上海市《大中小課程德育一體化研究》、體育學(xué)科核心素養(yǎng)方面的研究以及體育學(xué)科的特點出發(fā),通過文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法建構(gòu)初中階段體育教材中的德育內(nèi)容體系指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,運用文本分析法、對比分析法對三個版本《體育與健康》教材中的德育內(nèi)容主題關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次、呈現(xiàn)方式、風(fēng)格特點進(jìn)行梳理、歸納、統(tǒng)計和對比分析。以期通過此研究,使不同版本教材德育內(nèi)容能夠取長補(bǔ)短,同時為今后教材中德育內(nèi)容編寫提供理論參考建議。通過本研究得出以下結(jié)論：1.構(gòu)建了初中階段《體育與健康》教材德育內(nèi)容體系。該體系由4個二級指標(biāo)：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育,11個三級指標(biāo)：愛國主義教育、社會主義教育、世界觀教育、人生觀教育、價值觀教育、社會公德、職業(yè)道德、個人品德、社會適應(yīng)、意志品質(zhì)和個性心理品質(zhì)和31個四級指標(biāo)組成。2.全國和上海市《課程標(biāo)準(zhǔn)》中德育內(nèi)容呈現(xiàn)較為全面,但仍有部分德育內(nèi)容有待豐富。義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中政治教育與世界觀教育方面的內(nèi)容提及較少,上�！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中理想觀教育和世界觀教育內(nèi)容沒有呈現(xiàn)。3.不同版本教材中德育內(nèi)容呈現(xiàn)瑕瑜互見�？傮w來看,人教版教材按不同運動項目對德育目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行了表述,呈現(xiàn)的德育內(nèi)容直觀明了。然而,在德育內(nèi)容呈現(xiàn)方面相對較為薄弱,且內(nèi)容層次性意識不太強(qiáng)。華師大版教材緊扣新課標(biāo)理念,將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)緊緊融入每一冊教材中,培養(yǎng)學(xué)生的探究思考、創(chuàng)新能力,同時通過形式多樣的內(nèi)容、新穎的版式設(shè)計、寓意深且有趣的游戲名稱(“信任背摔”、“同心圓”、“海上暗礁“)等方來呈現(xiàn)德育內(nèi)容,豐富且有內(nèi)涵,可以在激發(fā)學(xué)生運動參與的同時提高學(xué)生的綜合品德素養(yǎng)。在德育內(nèi)容設(shè)置上,考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則,如(了解運動項目的鍛煉價值、知道運動項目規(guī)則、體驗運動中的“美”,層次鮮明,符合學(xué)生發(fā)展特點)。然而,此版教材在政治教育和世界觀教育方面的內(nèi)容呈現(xiàn)不足或缺乏。上海版教材分為基本內(nèi)容(1、2)、拓展內(nèi)容三部分,主要通過隱性"doing"方式滲透德育內(nèi)容。同時,通過體育旅游、軍事體育、奧林匹克運動、體育作品欣賞、體育英語閱讀等與時俱進(jìn)的拓展內(nèi)容,將其他學(xué)科知識巧妙的融入體育教材中,不僅拓寬了學(xué)生視野,同時通過內(nèi)容設(shè)置潛移默化提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而,在德育內(nèi)容設(shè)置上層次意識較弱,且政治教育方面呈現(xiàn)也較為不足,如社會主義民主法制、公民基本權(quán)利教育方面均未有提及。基于以上結(jié)論,建議如下：1.今后《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂時,可適當(dāng)在德育內(nèi)容方面融入政治教育相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也能夠了解體育法、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測制度、學(xué)校體育工作條例以及我國社會主義制度在推動體育發(fā)展的作用等。2.將“立德樹人”的教育理念落實到體育教材中,借鑒不同版本中德育內(nèi)容的優(yōu)點,優(yōu)化教材中的德育內(nèi)容,使其更能為學(xué)生所用。如人教版的直觀明了,簡潔清晰；華師大版的豐富多彩,注重激發(fā)學(xué)生興趣,同時注重德育內(nèi)容設(shè)置的層次性和遞進(jìn)性；上海版的學(xué)科融合,拓展內(nèi)容的豐富創(chuàng)新等優(yōu)點。3.在教材中適當(dāng)?shù)娜谌肜硐胗^教育、奉獻(xiàn)意識、服務(wù)意識和自我管理等方面的德育內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：立德樹人 體育教材 初中階段 德育內(nèi)容體系
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.96
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• Abstract8-13
• 1. 前言13-15
• 1.1 選題依據(jù)13-15
• 1.1.1 立德樹人是教育的根本任務(wù)13-14
• 1.1.2 學(xué)校體育在育人方面具有獨特的價值和功能14
• 1.1.3 初中階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期14-15
• 1.2 研究目的15
• 1.3 研究意義15
• 1.3.1 理論意義15
• 1.3.2 實踐意義15
• 2. 文獻(xiàn)綜述15-22
• 2.1 相關(guān)概念界定15-18
• 2.1.1 立德樹人15-16
• 2.1.2 德育16-17
• 2.1.3 德育內(nèi)容17-18
• 2.1.4 德育內(nèi)容體系18
• 2.2 國內(nèi)關(guān)于德育內(nèi)容的研究18-21
• 2.2.1 關(guān)于德育內(nèi)容的歷史演進(jìn)研究18-19
• 2.2.2 關(guān)于德育內(nèi)容的銜接研究19
• 2.2.3 關(guān)于體育教學(xué)中德育缺失現(xiàn)狀的研究19-20
• 2.2.4 關(guān)于體育教學(xué)中的德育內(nèi)容研究20
• 2.2.5 關(guān)于體育教材中德育內(nèi)容的研究20-21
• 2.3 國內(nèi)外關(guān)于德育的比較研究21-22
• 2.3.1 關(guān)于國外學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容的現(xiàn)狀研究21
• 2.3.2 關(guān)于中西學(xué)校德育內(nèi)容的比較研究21-22
• 2.4 評述22
• 3. 研究對象與研究方法22-23
• 3.1 研究對象22
• 3.2 研究方法22-23
• 4. 研究結(jié)果與分析23-50
• 4.1 初中《體育與健康》教材德育內(nèi)容體系的構(gòu)建23-35
• 4.1.1 體育教材中德育內(nèi)容體系構(gòu)建的理論依據(jù)23-26
• 4.1.2 德育內(nèi)容體系指標(biāo)的預(yù)構(gòu)26-28
• 4.1.3 德育內(nèi)容體系指標(biāo)的確立28-35
• 4.2 課程標(biāo)準(zhǔn)中德育內(nèi)容的梳理與歸納35-38
• 4.2.1 國家義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中德育內(nèi)容的梳理36-37
• 4.2.2 上海市《中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》中德育內(nèi)容的梳理37-38
• 4.2.3 兩版本《體育與健康(健身)課程標(biāo)準(zhǔn)》中德育內(nèi)容的分析38
• 4.3 不同版本《體育與健康(健身)》教材德育內(nèi)容的比較38-50
• 4.3.1 人教版《體育與健康》教材德育內(nèi)容的歸納與分析38-40
• 4.3.2 上海版《體育與健身》教材德育內(nèi)容的歸納與分析40-43
• 4.3.3 華東師大版《體育與健康》教材德育內(nèi)容的歸納與分析43-45
• 4.3.4 三版本教材中德育內(nèi)容的比較45-50
• 5. 結(jié)論與建議50-52
• 5.1 結(jié)論50-51
• 5.1.1 構(gòu)建了初中階段《體育與健康》教材德育內(nèi)容體系50
• 5.1.2 全國和上海市《課程標(biāo)準(zhǔn)》中德育內(nèi)容呈現(xiàn)較為全面,但仍有部分德育內(nèi)容有待豐富50
• 5.1.3 不同版本教材中德育內(nèi)容呈現(xiàn)瑕瑜互見50-51
• 5.2 建議51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄一 初中階段德育內(nèi)容要點55-56
• 附錄二 德育內(nèi)容指標(biāo)專家篩選問卷56-58
• 附錄三 體育教材德育內(nèi)容指標(biāo)體系58-60
• 后記60-61

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于“立德樹人”的初中《體育與健康》教材德育內(nèi)容體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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