“部編本”語(yǔ)文教科書2016年9月開始在部分省市投入使用,并于2017年秋季在全國(guó)范圍內(nèi)正式使用。筆者發(fā)現(xiàn)與“課標(biāo)本”相比,其在編排形式上有了較大的變化:“精讀”變“教讀”,“略讀”變“自讀”,不同的助讀系統(tǒng)區(qū)分不同的課型,這一顯著的變化,激發(fā)筆者極大的研究熱情,通過對(duì)比新舊兩版教材助讀系統(tǒng)、綜述自讀課教學(xué)案例,筆者發(fā)現(xiàn)“部編本”自讀課助讀系統(tǒng)的使用缺乏一定的有效性。于是筆者深入一線調(diào)查研究關(guān)于自讀課助讀系統(tǒng)的使用情況,總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)成果,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并為一線教學(xué)使用自讀課助讀系統(tǒng)提供一定的策略。本文正文分三章對(duì)論題進(jìn)行闡述。第一章是關(guān)于自讀課助讀系統(tǒng)的編排情況。與“課標(biāo)版”略讀課助讀系統(tǒng)相比,“部編本”自讀課助讀系統(tǒng)要素有了一些新變化,這些變化彰顯了語(yǔ)文核心素養(yǎng),輔助建構(gòu)“三位一體”的閱讀體系,便于深化學(xué)生主體地位,利于實(shí)現(xiàn)自讀課助讀系統(tǒng)的確定、輔助、評(píng)價(jià)功能。第二章是關(guān)于自讀課助讀系統(tǒng)使用的調(diào)查分析。筆者采用問卷調(diào)查、日常觀察、案例分析等方法獲得數(shù)據(jù),通過分析發(fā)現(xiàn)教師在使用自讀課助讀系統(tǒng)過程中存在忽視助讀系統(tǒng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性,忽視學(xué)生在教學(xué)實(shí)施中的主體性,課堂評(píng)價(jià)缺乏方式的... 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１??３．忽視教師自身的指導(dǎo)地位??通過現(xiàn)狀調(diào)查得知，教師會(huì)不同程度的引導(dǎo)學(xué)生注意旁批和閱讀提示，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]“部編本”初中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)特色探究[J]. 桂方.  學(xué)語(yǔ)文. 2018(03)
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[6]“三位一體”教學(xué)體系下自讀課教學(xué)新探——以教學(xué)部編教材七下《帶上她的眼睛》為例[J]. 楊菁,郭冬婷.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2018(11)
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[10]讓自讀真正發(fā)生——《美麗的顏色》教學(xué)思考[J]. 肖培東.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(04)

博士論文
[1]語(yǔ)文教科書編制研究[D]. 韓艷梅.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的“統(tǒng)編本”初中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)研究[D]. 胡文靜.四川師范大學(xué) 2018
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[3]部編本七年級(jí)《語(yǔ)文》助讀系統(tǒng)探究[D]. 石娟娟.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[4]“部編本”七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書的助讀系統(tǒng)研究[D]. 鄧雅楝.重慶師范大學(xué) 2018
[5]統(tǒng)編本初中《語(yǔ)文》自讀課文助讀系統(tǒng)研究[D]. 李思雯.湖南師范大學(xué) 2018
[6]部編版初中語(yǔ)文教科書助讀系統(tǒng)使用研究[D]. 田曉蕾.黃岡師范學(xué)院 2018
[7]“部編本”語(yǔ)文教科書單元導(dǎo)語(yǔ)研究[D]. 張啟亞.曲阜師范大學(xué) 2018
[8]人教版與臺(tái)灣康軒版初中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)比較研究[D]. 張晶淑.曲阜師范大學(xué) 2018
[9]人教版與部編本語(yǔ)文教材在閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)的比較研究[D]. 梁婷婷.山西師范大學(xué) 2017
[10]《復(fù)興初級(jí)中學(xué)國(guó)文教科書》助讀系統(tǒng)之“暗示”研究[D]. 徐加慧.寧波大學(xué) 2017



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