為盡快建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,教育部于2002、2003下發(fā)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高中課程方案（實驗）〉和語文等15個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的通知》。2006年之后,我國省市教育部門逐漸出臺普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系,使我國學(xué)生評價由理論向?qū)嵺`邁出了堅實的一步。我國各省市、自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系具有一下特點。評價標(biāo)準(zhǔn)突出統(tǒng)一性;評價方法以定性為主,形成性評價為主;評價功能注重激勵。但是,指標(biāo)體系及評價方案自身存在的技術(shù)層面的問題的確存在。這突出表現(xiàn)在:評價目標(biāo)重外在性、統(tǒng)一性,輕差異性;評價方法重定性評價,輕定量評價,重形成性評價,輕診斷性評價;評價鑒定功能缺失。增值評價可作為一種理想的選擇。增值評價是發(fā)展性評價的具體表現(xiàn)形式,是發(fā)展性評價方法的一種。理解增值評價,需要把握以下幾點。首先,“增值”是一種內(nèi)容,指學(xué)生各方面素質(zhì)進步。其次,“增值”是一種理念,它重視學(xué)生發(fā)展,強調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生過程,是一種較全面、科學(xué)、可取的觀點。第三,增值是一種標(biāo)準(zhǔn),... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：245 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)言
    一、選題的緣起
    二、文獻綜述
    三、基本概念辨析
    四、選題的理論價值與實踐意義
    五、研究方法
第一章 普通高中學(xué)生增值評價觀
    一、學(xué)生增值評價的理論基礎(chǔ)
        （一） 學(xué)校效能研究有關(guān)理論與實踐成果的解讀
        （二） 哲學(xué)意義上的理解
        （三） 心理學(xué)視角的解釋
        （四） 教育社會學(xué)視角的解釋
        （五） 教育學(xué)理論視角的解釋
    二、學(xué)生增值評價的內(nèi)涵
        （一） 強調(diào)價值研究的基礎(chǔ)性
        （二） 突出統(tǒng)一性與差異性的結(jié)合
        （三） 強調(diào)量化與質(zhì)性模式的相互依存
        （四） 著眼于未來的發(fā)展性
    三、學(xué)生增值評價與發(fā)展性評價的辯證關(guān)系
        （一） 發(fā)展性評價與學(xué)生增值評價的聯(lián)系
        （二） 發(fā)展性評價與學(xué)生增值評價的區(qū)別
第二章 我國普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀特點及問題
    一、評價特點
        （一） 突出統(tǒng)一性
        （二） 定性為主，形成性評價為主
        （三） 注重激勵
    二、問題透視
        （一） 重外在性、統(tǒng)一性，輕差異性
        （二） 重定性評價，輕定量評價，重形成性評價，輕診斷性評價
        （三） 鑒定功能缺失
第三章 普通高中學(xué)生增值評價指標(biāo)體系構(gòu)建與評價量表編制
    一、普通高中學(xué)生增值評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
        （一） 指標(biāo)體系構(gòu)建的的基本原則
        （二） 指標(biāo)設(shè)立的基本原則
        （三） 四級指標(biāo)體系構(gòu)建的必要性
        （四） 四級指標(biāo)及其內(nèi)在關(guān)系
        （五） 普通高中學(xué)生增值評價指標(biāo)體系
    二、普通高中學(xué)生增值評價量表
        （一） 各級指標(biāo)重要性程度調(diào)查
        （二） 專家咨詢會議
        （三） 編制評價量表
第四章 普通高中學(xué)生增值評價過程與模型
    一、評價實施的基本細則
        （一） 評價目標(biāo)
        （二） 評價周期
        （三） 評價主體
        （四） 評價對象
        （五） 評價需要收集和記錄的信息
        （六） 信息數(shù)據(jù)來源
        （七） 計算方法技術(shù)
    二、評價過程設(shè)計及模型
        （一） 評價過程
        （二） 評價過程模型
余論
附錄 1
附錄 2
附錄 3
附錄 4
附錄 5
附錄 6
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的主要學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]PISA特點分析及其對我國基礎(chǔ)教育評價制度改革的啟示[J]. 楊希潔.  教育科學(xué)研究. 2008(02)
[2]增值評價:一種綠色升學(xué)率理念下的學(xué)校評價模式[J]. 邊玉芳,林志紅.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(06)
[3]學(xué)校效能研究與學(xué)校重建[J]. 諶啟標(biāo).  教育發(fā)展研究. 2007(20)
[4]學(xué)校效能研究新進展[J]. 陳光春.  教育發(fā)展研究. 2007(20)
[5]學(xué)校效能與學(xué)校改進走向結(jié)合的理論基礎(chǔ)的探討[J]. 盧乃桂,張佳偉.  教育學(xué)報. 2007(05)
[6]教育公平視角下的學(xué)校效能評價[J]. 任春榮.  教育導(dǎo)刊. 2007(09)
[7]卡坦斯學(xué)校效能評價模式及其拓展研究[J]. 趙樹賢.  中國教育學(xué)刊. 2007(06)
[8]論當(dāng)代學(xué)校效能的價值取向[J]. 王儉.  基礎(chǔ)教育參考. 2007(06)
[9]素質(zhì)教育評價:理念與思路[J]. 朱小蔓.  人民教育. 2007(09)
[10]學(xué)校效能的基本理論問題探究[J]. 溫恒福.  教育研究. 2007(02)

博士論文
[1]學(xué)生表現(xiàn)性評價研究[D]. 周文葉.華東師范大學(xué) 2009
[2]真實性學(xué)生評價研究[D]. 俎媛媛.華東師范大學(xué) 2007
[3]學(xué)校效能評價研究[D]. 湯林春.華東師范大學(xué) 2005
[4]發(fā)展性校本學(xué)生評價研究[D]. 王凱.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]學(xué)校效能評價：對某市高中的實證研究[D]. 谷珊.天津師范大學(xué) 2007
[2]普通初級中學(xué)學(xué)校效能評價研究初探[D]. 趙暉.上海師范大學(xué) 2005
[3]學(xué)校效能提升的框架分析[D]. 鄧晶.首都師范大學(xué) 2005
[4]棗莊市重點高中學(xué)校組織文化與組織效能關(guān)系的研究[D]. 褚福靖.山東師范大學(xué) 2003



本文編號：3093311