新形勢下,高中階段的學(xué)習(xí)屬于深化的主要階段,不僅需要注意理論知識的掌握,還需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下,傳統(tǒng)理念下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)不能適用于現(xiàn)代化的發(fā)展路徑,只有不斷的與時(shí)俱進(jìn),這樣才可以在目標(biāo)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,不斷革新,不斷與時(shí)俱進(jìn)。因此,本文首先提出需要探究的問題,以高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為著眼點(diǎn),使用項(xiàng)目導(dǎo)向的方式科學(xué)引導(dǎo),突出教學(xué)的主體,讓教學(xué)任務(wù)更加清晰,提升學(xué)生的主觀能動性,以此來提高教學(xué)的有效性。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略
    （一）明確教學(xué)目標(biāo),實(shí)施高中信息技術(shù)的有效培養(yǎng)
    （二）使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù),提高信息技術(shù)教學(xué)有效性
    （三）建立和諧師生關(guān)系,建立良好的高中信息技術(shù)教學(xué)
三、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中信息技術(shù)課堂管理策略研究[J]. 王靜,楊平展.  中國教育技術(shù)裝備. 2013(30)
[2]基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的課堂協(xié)作學(xué)習(xí)研究——以高中信息技術(shù)課為例[J]. 金振威,趙蔚.  中國電化教育. 2012(10)
[3]巧設(shè)情境 撥動學(xué)生心弦——高中信息技術(shù)課堂教學(xué)感悟[J]. 賈靖林.  中國教育技術(shù)裝備. 2012(22)



本文編號：3071898