發(fā)布時(shí)間：2021-03-08 02:39

　　數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)特性的能適應(yīng)自身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展所必需的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力,體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo),它的形成與發(fā)展是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用,因此,它必須要滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是促進(jìn)人全面發(fā)展的基本素養(yǎng),是社會(huì)每個(gè)公民都應(yīng)具備的。在高中,函數(shù)貫穿在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對(duì)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,筆者基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)高中生函數(shù)概念的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。筆者通過文獻(xiàn)研究、訪談和測(cè)試問卷,選取樂山市一所城區(qū)學(xué)校的高二任課教師和學(xué)生,首先對(duì)其進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)問題,再根據(jù)具體的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)與邏輯推理素養(yǎng)的四大表現(xiàn)方面及水平來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)試問卷并展開調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析從而得出結(jié)論。通過對(duì)學(xué)生及教師的訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生在函數(shù)理解方面存在幾點(diǎn)問題:（1）因?yàn)楹瘮?shù)概念的抽象難理解對(duì)其學(xué)習(xí)缺少興趣;（2）對(duì)函數(shù)概念的理解不到位,沒有深入了解函數(shù)本質(zhì)內(nèi)容;（3）學(xué)生不能準(zhǔn)確評(píng)估自己的能力。教師的訪談結(jié)果:（1）普遍教師都認(rèn)為函數(shù)概念中最突出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng);（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),不同的教師有不同的想法,有的教師認(rèn)為應(yīng)注重情境引入,... 

【文章來(lái)源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

高中生在兩大素養(yǎng)的四大表現(xiàn)方面的得分情況

數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)與邏輯推理素養(yǎng)的水平得分折線圖

圖5-3兩大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)四大表現(xiàn)方面的水平得分折線圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]APOS理論下高一函數(shù)概念教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 高鵬艷.山西師范大學(xué) 2016
[10]在新課標(biāo)下關(guān)于函數(shù)概念教學(xué)的探討與研究[D]. 李敏.河南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3070267