隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,國與國之間的聯(lián)系日益緊密,英語在國際交流中所占的地位也在不斷地提高。英語是我國教育體制中的三大基礎學科之一,也是學生需要學習的第二門語言,對于學生自身的發(fā)展有著非常重要的作用。對于剛剛升入高中的學生來說,英語的學習過程存在一定的復雜性與困難度,學生的學習較為吃力。為了改變這一現(xiàn)狀,教師需要轉變傳統(tǒng)教學觀念,利用現(xiàn)代先進理念,提高對高一英語教學工作重視水平,同時將初高中英語教學工作進行高效且充分的銜接,以此來促使教學工作的更好開展。本文以外研版教材為例,主要探究新課改背景下初高中英語的教學銜接問題,并提出幾點切實有效的銜接措施,僅供參考。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代初高中英語教學銜接過程的常見問題
    （一）學習難度的增加
    （二）學生的學習方法不當
    （三）學生恐懼心理的產(chǎn)生
二、加強初高中英語教學銜接的具體對策
    （一）加強課程教學目標的明確
    （二）加強教材系統(tǒng)學習
    （三）加強教學方法的科學選擇
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初高中英語教學銜接的策略研究[J]. 趙抑非.  科技風. 2020(03)
[2]初高中英語教學銜接中存在的問題與對策[J]. 傅萱怡,謝翌暉,華婕,彭欣如.  科教導刊(中旬刊). 2019(07)
[3]影響初高中英語教學有效銜接的因素與對策[J]. 黃壽香.  英語教師. 2016(20)
[4]淺究初高中英語教學的銜接[J]. 何正宏.  讀與寫(教育教學刊). 2016(04)



本文編號：3054992