STS（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、社會(huì)Society）教育是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑,其強(qiáng)調(diào)在科學(xué)教育中注重科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)科交叉,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中在掌握了科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和決策能力,有利于學(xué)生終身發(fā)展。本文從STS教育的角度出發(fā),選擇中國(guó)人教版物理教材（2010年出版）和美國(guó)《物理:原理與問題》（2008中譯本）高中物理教材,利用文獻(xiàn)研究法、比較分析法和定量分析法,對(duì)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、欄目設(shè)置和具體教育內(nèi)容進(jìn)行了比較。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,中國(guó)教材所分章節(jié)分布比美國(guó)教材多。中美教材的STS教育內(nèi)容都以生產(chǎn)生活主題為主,中國(guó)教材中科學(xué)進(jìn)步主題和生產(chǎn)生活主題教育內(nèi)容所占比重均高于美國(guó)教材的同類內(nèi)容所占比重,而在技術(shù)應(yīng)用主題和社會(huì)發(fā)展主題教育內(nèi)容上所占比重都要小于美國(guó)教材同類內(nèi)容的比重。中美教材關(guān)于STS教育內(nèi)容的選取都非常廣泛,中國(guó)教材注重人文素養(yǎng)和愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng),注重物理學(xué)的基礎(chǔ);而美國(guó)教材內(nèi)容的綜合性較強(qiáng),強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科性。在欄目設(shè)置上,中美高中物理教材各有千秋。從欄目種類上看,人教版教材欄目和美... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景和意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 STS教育研究現(xiàn)狀
        1.2.2 物理教材對(duì)比研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法和技術(shù)路線
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 技術(shù)路線
    1.4 研究對(duì)象
2 理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
3 STS教育理論
    3.1 STS教育概述
    3.2 STS教育的特點(diǎn)
    3.3 STS教育在教科書中的呈現(xiàn)方式
4 中美教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較
    4.1 人教版教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置
    4.2 美國(guó)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置
    4.3 兩種教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置的比較
5 中美教材欄目設(shè)置比較
    5.1 人教版教材欄目設(shè)置
    5.2 美國(guó)教材欄目設(shè)置
    5.3 兩種教材欄目設(shè)置比較
        5.3.1 STS教育專欄的比較
        5.3.2 其他欄目的STS教育內(nèi)容比較
6 中美物理教材教育內(nèi)容的比較與案例開發(fā)
    6.1 中美教材STS教育內(nèi)容的具體比較
        6.1.1 中美高中物理教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的比較
        6.1.2 中美高中物理教材在插圖設(shè)計(jì)上的比較
        6.1.3 中美高中物理教材在習(xí)題設(shè)計(jì)上的比較
    6.2 以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例的教材編寫建議
7 結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議
        7.2.1 給教材編寫者的建議
        7.2.2 給教師的建議
    7.3 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物理學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)[J]. 胡衛(wèi)平.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2017(13)
[2]國(guó)際中學(xué)科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度比較——以高中物理為例[J]. 廖伯琴,左成光,蘇蘊(yùn)娜.  全球教育展望. 2017(04)
[3]核心素養(yǎng)的國(guó)際視野與中國(guó)立場(chǎng)——21世紀(jì)中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)提升與教育目標(biāo)轉(zhuǎn)型[J]. 褚宏啟.  教育研究. 2016(11)
[4]中美英高中物理教材中內(nèi)容選取與編排的對(duì)比分析——以“電磁感應(yīng)”一章為例[J]. 鄭會(huì)敏,吳先球.  物理通報(bào). 2016(06)
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[9]主要發(fā)達(dá)國(guó)家STS課程研究與實(shí)踐述評(píng)[J]. 楊明全.  比較教育研究. 2010(10)
[10]中美兩套高中物理教材欄目設(shè)置的比較研究[J]. 沈國(guó)強(qiáng).  物理教師. 2010(06)

博士論文
[1]STS教育：挑戰(zhàn)與反思[D]. 孫可平.華東師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3053026