<正>一、案例背景筆者擔(dān)任七年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué),在給學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)《練習(xí)冊》的時候遇到這樣一道題:在平面上有n條直線,兩兩相交,無三線共點;這n條直線把平面最多可分成多少部分?要求學(xué)生具有以下認(rèn)識:（1）學(xué)生在掌握一定知識的基礎(chǔ)上,具有1+2+3+…+100的計算技巧,具備探究1+2+3+…+n和的能力。（2）學(xué)生要掌握平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系以及初步的幾何知識。由于學(xué)生之間差距較大,因此,我在輔導(dǎo)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和觀察、探索 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(08)

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【文章目錄】：
一、案例背景
二、案例過程
    （一）學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗
        1.在小學(xué)數(shù)學(xué)中,絕大多數(shù)同學(xué)掌握了1+2+3+…+100的計算技巧。
        2.請能得出結(jié)論的個別學(xué)生回答結(jié)果及闡述思維過程。
    （二）問題探究
        1.教師趁熱打鐵,緊隨著給出以下問題。
        2.同類型練習(xí)。
        3.因勢利導(dǎo),探究前面《練習(xí)冊》中提出的問題。
三、案例分析



本文編號：3051385