物理教學(xué)中,形象思維有助于學(xué)生理解和掌握物理概念與規(guī)律。尤其是初二的學(xué)生,因為剛剛接觸物理,所以為其塑造生動形象的物理課堂,會有效提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此,本文對初二物理教學(xué)中提高學(xué)生形象思維能力的方法進行研究。本文總結(jié)了國內(nèi)外學(xué)者對形象思維的研究成果,對表象、形象思維等概念進行了界定,并闡述了形象思維在初二物理中,對物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律學(xué)習(xí)所起到的作用。為了解初二學(xué)生形象思維能力現(xiàn)狀,筆者對鞍山市某中學(xué)初二物理組教師進行了訪談,對初二學(xué)生進行了問卷調(diào)查,分析了現(xiàn)階段學(xué)生形象思維發(fā)展存在的問題。并針對這些問題提出對應(yīng)的教學(xué)策略:豐富學(xué)生的物理表象儲備;加強圖文結(jié)合;加強聯(lián)想、想象訓(xùn)練等方法,提高學(xué)生形象思維能力。然后,設(shè)計了注重培養(yǎng)形象思維的“阿基米德原理”和“杠桿”兩篇教學(xué)課例,開展了實證教學(xué)實踐。最后從任課教師反思、聽課教師評價以及學(xué)生反饋等三個方面檢驗了這些策略的可行性與有效性。 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景
    （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （三）研究的目的與意義
        1.研究的目的
        2.研究的意義
    （四）研究內(nèi)容
    （五）研究方法
        1.文獻法
        2.訪談法和問卷調(diào)查法
        3.案例法
一、理論基礎(chǔ)與概念界定
    （一）理論基礎(chǔ)
        1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
        2.人本主義學(xué)習(xí)理論
        3.認(rèn)知心理學(xué)表象加工理論
    （二）相關(guān)概念的界定
        1.表象與物理表象
        2.形象思維
        3.形象思維的基本特點
        4.物理形象思維
        5.形象思維的形式
    （三）形象思維在物理學(xué)習(xí)中的意義
        1.有助于物理概念的學(xué)習(xí)
        2.有助于物理規(guī)律的學(xué)習(xí)
二、初二物理教學(xué)中形象思維的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    （一）調(diào)查目的
    （二）調(diào)查方法與對象
    （三）調(diào)查設(shè)計
    （四）調(diào)查結(jié)果的分析
        1.形象思維教學(xué)現(xiàn)狀訪談分析
        2.初中生形象思維能力現(xiàn)狀問卷分析
    （五）問題歸因
        1.物理表象儲備少
        2.學(xué)生缺乏圖文轉(zhuǎn)化能力
        3.缺少聯(lián)想、想象能力
三、物理教學(xué)中培養(yǎng)形象思維能力的教學(xué)策略
    （一）展示事物的具體形象,豐富學(xué)生的物理表象儲備
        1.活動展示事物的物理表象
        2.多媒體展示
        3.探究實驗操作
    （二）加強物理表象的圖文結(jié)合,培養(yǎng)形象思維能力
        1.加強數(shù)形、圖文結(jié)合
        2.強化知識關(guān)系圖
    （三）加強聯(lián)想、想象訓(xùn)練,培養(yǎng)形象思維能力
        1.科學(xué)思維過程鍛煉聯(lián)想能力
        2.在情境中誘發(fā)想象
四、培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)流程
    （一）《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)流程
        1.《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計
        2.《阿基米德原理》教學(xué)流程
    （二）《杠桿》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)流程
        1.《杠桿》教學(xué)設(shè)計
        2.《杠桿》教學(xué)流程
五、學(xué)生形象思維培養(yǎng)效果分析
    （一）授課教師反思
        1.《阿基米德原理》教學(xué)反思
        2.《杠桿》教學(xué)反思
    （二）聽課教師評價
        1.《阿基米德原理》教學(xué)評價
        2.《杠桿》教學(xué)評價
    （三）學(xué)生反饋
    （四）培養(yǎng)效果總結(jié)
結(jié)語
    （一）總結(jié)
    （二）不足與展望
附錄
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美育視角下美術(shù)教育培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形象思維探究[J]. 富奇.  藝術(shù)教育. 2018(20)
[2]朱光潛形象思維論探賾[J]. 安靜.  社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2018(09)
[3]運用形象思維感悟詩歌的魅力[J]. 覃蘭菊.  華夏教師. 2018(23)
[4]主場思維:讓教育真正發(fā)生[J]. 伍學(xué)明.  湖北教育(政務(wù)宣傳). 2018(06)
[5]在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力[J]. 王天亮.  教育實踐與研究（B）. 2018(04)
[6]形象思維第一次全國討論興起原因再探[J]. 安靜.  江漢論壇. 2018(03)
[7]1931年后我國形象思維研究綜述[J]. 林曉芝.  成都理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(05)
[8]“形象思維”再考察——以朱光潛和李澤厚形象思維論為中心[J]. 曹謙.  文藝?yán)碚撗芯? 2015(06)
[9]論形象思維[J]. 馮國瑞.  中國高校社會科學(xué). 2015(02)
[10]形象思維與文學(xué)本質(zhì)特征的探索[J]. 邢建昌.  文藝?yán)碚撗芯? 2011(06)

碩士論文
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[2]多媒體環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維的培養(yǎng)[D]. 朱露.湖南師范大學(xué) 2015
[3]初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的研究[D]. 趙姍.陜西師范大學(xué) 2015
[4]高中物理教學(xué)中學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)的研究與實踐[D]. 姜金龍.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[5]中學(xué)地理教學(xué)形象思維能力訓(xùn)練設(shè)計研究[D]. 孟丹.山東師范大學(xué) 2014
[6]現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)形象思維能力培養(yǎng)中的作用研究[D]. 沙劍梅.蘇州大學(xué) 2014
[7]小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維能力的發(fā)展研究[D]. 趙偉.廣西師范學(xué)院 2011
[8]培養(yǎng)高中生物理形象思維的教學(xué)策略研究[D]. 宋世花.西北師范大學(xué) 2011
[9]基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探究[D]. 孫海霞.西南大學(xué) 2011
[10]新課標(biāo)下農(nóng)村高中物理教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)[D]. 趙麗強.河北師范大學(xué) 2011



本文編號：3051139